有效教學精練講稿(數學)(存儲版)

　　

【正文】 怎樣討論，討論有幾種，怎樣安排，也都是應該研究的。我們要研究的有效的教學策略，是通過以下策略來引導學生進行有效學習的，這種策略分成三個部分：一是準備策略，就是怎樣備課，原來的備課主要是根據原蘇聯教學法的一些環節，主要是從教師的講而不是從學生活動的角度備課，我認為應該從學生學習活動的角度備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動中怎樣進行評估和調控等等應該是教師著重考慮的問題，而且不僅需要事先備課，還要學會事后備課，就是進行教學反思，怎樣把課前備課和課后反思相結合，是我們要進行好好研究、積極實踐的問題。過去有一句話：教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。教師要從學生的具體情況出發，教材只是參考，符合學生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變，甚至自己設計，這就是參與課程設計，這是很重要的。有效教學應該遵循的原理情意原理：學生的心理活動包含著互為前提、互相促進的認知結構和情意狀態兩個方面，激發學生的學習動機、興趣和追求的意向，加強教師與學生間的感情交流，是促進認知發展的支柱和動力。確保學生成功率：我的理解是：教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發展。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。途經三、提升三種教學能力。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。（一）課前的有效準備大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創新精神。那么，什么是有效教學？有效教學的標準是什么？實施有效教學的途徑有哪些？對此，我想談談個人的認識和想法。評價的目的是全面了解學生學習的狀況，激發學生的學習熱情，并利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學的過程，從而促進學生的全面發展。問點準確，要抓住解決問題的關鍵。六、精煉教學語言，提高課堂語言的有效性。教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。如果課堂上效率不高，那么學生獲得的知識就更少了。案例1：“認識鐘表”教學案例與反思 案例透視自主學習中的“偽導”現象 一是自主朗讀“露一下臉” 二是自主選擇“請君入甕” 三是自主交流“貪圖放手” 四是自主交流“虛晃一槍”教師促進自主學習的教學策略主要有：（1）轉變教學觀念，明確教師角色定位（2）創設自主學習環境，誘發學生自主學習。教師的主導作用主要體現在兩個方面：一是對課程標準和教材的把握，二是對學生的引領和指導。其實，推薦素質教育，除了要克服教育外部的干擾以外，最根本分途徑就是提高課堂教學效率和質量。具體操作：數學、常識課采用“四個一”的教學模式，即看一看（學生看例題）、做一做（學生模仿例題做習題）、議一議（學生更正、討論，教師點撥、歸納）、練一練（學生當堂完成作業）；語文、英語課采用“五個比”的教學模式，即比讀書、比認字詞、比寫字、比說話、比當堂完成作業，每一個“比”都是一次“先學后教”。符合人的認知規律，科學的處理了教師與學生、教與學的辯證關系。要做到有效精練，老師是要花許多時間和心思進行準備的，我們沒有最好的精練方法，但有更好的精練追求。古希臘有兩句非常有哲理的名言：第一句：太陽底下沒有新鮮事。當然，這只是為了提高中考復習的效用。觀點六：自我創新題目有效精練在平時的教學過程中，花點時間和心思，改編或自編一些好的題目給學生做，既能針對學生的薄弱環節、又能體現創新性，能達到更佳的精練效果。布置學生的課外作業時，也應按題型不同進行布置。例如，學著名的勾股定理時，我會把它的應用歸納為三大用法：⑴知兩邊的長度直接求第三邊，⑵把勾股定理轉化為方程求值，⑶直接用于證明題的推理過程。第一篇：有效教學精練講稿(數學)有效教學精練的一點心得體會西南二中 李建豪各位老師上午好，今天論壇的主題是有效精練，大家都知道：“有效導入、有效精講、有效精練”是有效教學的三大要素，那么在教學過程中如何做到有效精練呢？本人結合數學科的特點，談談自己的一些教學心得和經驗，說的不好的地方，請多多批評指正。觀點二：按知識點不同用途有效精練一個知識點往往有多種用途，每種用途我們都應力求覆蓋到，從而有效訓練 1 培養學生分析問題、解決問題的能力。例如，完全平方公式的應用一共有七八種，應盡量讓學生接觸到，這就要求老師多做題，多歸納，做到辛苦教師一人，輕松學生一片。俗話說得好“細節決定成敗”。練得太難他不考，沒用。那么我們做中考訓練時，題目就更有針對性了。各位同行，俗話說得好，“知易行難”?！跋葘W后教”和“先教后學”，雖然只是一個次序變更，但對于傳統的教學方式（填鴨式教學、滿堂灌）來說，“先學后教”無疑是一場革命，從哲學觀點看，“先學后教”是對實踐經驗的總結升華，是符合現代教學觀的一種課堂教學模式，是建立在“學生是教育的主體”這個這個教育理念基礎上的。三、“先學后教，當堂訓練”的教學流程明確學習目標——學生根據自學要求自學——教師巡視發現問題——學生匯報自學結果——教師指導學生討論——學生完成作業——教師當堂批改。四、學習后的思考課堂教學要注重提高效率，減輕學生的課后負擔 蔡林森校長從多年前九主張上課要像考試一樣緊張，這句話乍一聽覺得有些極端，但仔細一想也有道理：現在全國正在為推薦素質教育的艱難而困惑。我們國家的基礎教育改革已經9年了，9年來，我們創造了許多好的經驗，但是學生的負擔依然很重，原因之一就是人們只注重了課堂教學方式的轉變，而忽視了教師對教材的把握，在強調學生主體地位的同時淡化了教師的主導作用。一、自主學習：是指學習者在教師的引導下，自覺確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習效果。關鍵字 農村中學數學有效教學策略在初中數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出，學生沒有得到真正有效發展的教學低效現象，其原因是多方面的，而農村初中生源相對薄弱，學生家庭普遍對教育不夠重視，學生很少把課外時間用于學習上，他們知識的獲得主要在課堂上。目標設置既要符合“課程目標”中“總目標”的要求，又要體現現階段、本章節的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。四、營造課堂氛圍，提高教學交往的有效性。例如教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時，通過多媒體課件的動畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。八、適時全面評價，提高教學評價的有效性。于是讓課堂教學扎實有效起來，就成了每一位教師應該認真實踐并努力達到的教育理想。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。途經二、追求有效的課堂教學做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。教法的有效：靈活、恰當。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。（三）評價指引能力評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥?！币龑W生投入學習過程：我的理解是：教師要引導學生主動參加教學活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養學生自主性的教學策略。按照建構主義的理論，教學活動的圣經。一方面是認知的發展，另一方面是情感的發展，這里我想強調的是促進教師的發展，在教學過程式中的師生共同發展。再者，什么樣的教學策略是有效的？有時教