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北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案20xx-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

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【正文】誰(shuí)都不屬于。水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。　　提問(wèn)：你能知道些什么信息?　　學(xué)生回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度　　引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?　　請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫法、讀法。　　㈢、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。　　(2)完成第4頁(yè)第2題　　提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)　　(3)完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題。　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：　　掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。　　(2)出示圓柱的展開圖：這個(gè)展開后的長(zhǎng)方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?　　(學(xué)生觀察很容易看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于圓柱的側(cè)面積)　　(3)那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高)　　：練習(xí)二第5題　　學(xué)生審題，回答下面的問(wèn)題：　　這兩道題分別已知什么，求什么?　　小結(jié)：要計(jì)算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長(zhǎng)和高這兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑，底面周長(zhǎng)這個(gè)條件可以通過(guò)計(jì)算得到，在解題前要注意看清題意再列式。　　①底面積是40平方厘米，側(cè)面積是25平方厘米。　　同學(xué)們想一想是不是所有的圓柱在計(jì)算表面積時(shí)都可以用　　公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積2來(lái)計(jì)算呢?　　北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2021最新5　　教學(xué)內(nèi)容：　　比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。　　(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。　　通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。　　五、布置作業(yè)　　《家庭作業(yè)》第2頁(yè)的練習(xí)。　　三、鞏固練習(xí)　　練習(xí)一第5題。如果從起點(diǎn)分別到。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。)　　三、鞏固練習(xí)。　　(1)求下面各圓柱的側(cè)面積。　　，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)、寬等于圓柱的高。　　七、教學(xué)結(jié)束：　　總結(jié)：本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的。　　師問(wèn)：你為什么這樣分?　　小結(jié)：像+11+2000、像500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，溫度計(jì)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。　　指出：因?yàn)?，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類。　　珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。　　試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。　　①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了)再寫一個(gè)4(板書)，大家跟我一起來(lái)比劃一下。(天氣預(yù)報(bào)片頭)　　例1　　認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。　　①我在銀行存入了500元(取出了500元)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。可提醒學(xué)生把計(jì)算的商保留三位小數(shù)。　　三、指導(dǎo)完成“練一練”　　要求學(xué)生自由讀題。　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。　　啟發(fā)：根據(jù)上

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