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20xx教師外出培訓學習計劃-文庫吧在線文庫

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【正文】足夠的認識，一定要把看到的聽到的學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習實踐探索，不斷改進自己的方法，將幼兒園的教育教學工作推向一個更高的層次。確保學習活動取得切實成效。
　　學習考察活動結束后，外出教師要及時書寫并上交外出學習考察情況總結和交流材料（心得體會），包括文字材料和圖片或音像材料。
　　培訓模式：每學期派出1—2批次，10人次左右，人選由教導處組織上報學校行政會審核同意。在教師選派，行程安排方面要詳細部署，統籌規劃，確保學習培訓活動取得切實成效。
　　一、學習領導小組
　　組長：楊興全
　　成員：俞華平張智各部部長、教研組長
　　二、學習內容
　　課程改革、課堂教學、教研活動、教學管理
　　校本研修、教師教育、課題研究
　　三、學習模式
　　以教研組為單位，遵道學校教師一對一向德外老師跟蹤學習。所有老師的匯報材料必須交電子文檔至教導處存檔。
　　一、指導思想:
　　以現代教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹落實縣教育工作會議精神，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。
　　組織培訓
　　學校要求教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“一德四新”開展學習活動，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。
　　充分發揮骨干教師的示范榜樣作用。
　　(三)夯實教學基礎，提升教學質量。學校對教師定期進行教科研培訓，增強教師科研意識，努力實現教師由“經驗型”向“科研型”轉變，用科研帶動全校教學工作的整體提高。二是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。組織領導:
　　組長：石登良(校長)
　　副組長：潘卉楊漢英
　　組員：教導正副主任及各教研組長
　　各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
　　201x元月，校本培訓階段小結。
　　六、參訓學習教師的選派程序
　　（一）、外出聽課、培訓學習、校際交流等教師的選派程序
　　；
　　；
　　，并作好參訓前培訓；
　　（二）、與巫溪中學及其他學校交流的教師人選的選派程序由教務處根據教師一年的表現和教學效果的考核（依據學校年度考核成績為準)及相關要求討論交流教師人選；然后教務處將討論人選報領導小組討論確定再由校長審批；最后教務處通知由校長確定的參訓教師，并作好參訓前培訓。通過學習培訓，把新的教育教學理念、新課程改革及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。
　　外出學習培訓教師必須提前安排好外出學習期間自己所分管或承擔的所有工作。培訓教師要帶動和引領我校課堂教學，使我校課堂教學逐步形成特色，有亮點，并努力提高教學質量。
　　二、培訓領導小組
　　組長：楊增乾
　　副組長：畢兆清、董維宏
　　成員：民中各處室負責人、各小學校長
　　三、培訓內容
　　上海名校在課程改革、課堂教學、班級管理、校本教研和校園文化等方面的成熟經驗和做法，主要是課堂教學方面的先進模式和方法。
　　二、組織領導
　　為了確保教師外出培訓學習工作有效開展，形成一個長效機制，特成立工作領導小組。考核結果納入教師量化考核內容。
　　四、管理措施:
　　教師外出及校本培訓是一項長期而艱巨的工作。上好一節課改研究課。
　　充分利用集體備課時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期檢查，務實求本，扎扎實實。每學年至少撰寫一篇論文在縣級以上刊物上發表。
　　抓好自學。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。
　　與兄弟校、聯誼學校合作
　　學校逐步加強與其他兄弟學校進行聯誼學合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。促進他們的專業化成長，使他們帶著希望去，帶著新理念、新技能回。
　　教師外出學習培訓作為教師繼續教育考核的重要依據，教研處要做好教師外出學習培訓的資料搜集工作，并及時整理存檔。通過學習，把新的教育教學理念、新課程改革及課堂教學經驗帶回學校，提升自己的業務水平，推動學校教育教學工作的整體提升。
　　每次培訓活動結束后，外出教師要及時填寫《外出學習培訓情況匯報表》，并按教導處要求面向學校教師上匯報課、專題講座等。參與學習培訓的教師要帶著問題與培訓學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習培訓，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

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