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小學英語教學反思評語-文庫吧在線文庫

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【正文】，小學英語教學反思。
興趣是最好的導師。
因此，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本人認為在教學中應可能多的創設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
小學英語教學反思 0
2隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發展趨勢。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。
學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。
雖然我在教學方法、形式上有所變化，但還是較單
一、死板，主要還是老師單純講解、學生
聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、讀得下來，上面所說的教學方案并沒有完全實施。而這也是英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視的根源所在。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思
三、小學英語教師應有發展意識
很多小學英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。
字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，我們這兒的學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習34個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
例如，在學完人體器官時運用趣味性游戲的方法，讓全體學生起立，教師說：“Touch your eyes.” “Touch your
mouth.”“Touch your nose .”等，學生做動作。結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落后。更重要的原因是教學的覆蓋面小，上面所說的教學方案并沒有完全實施。
我要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就必須用英語說出：“May I e in ,please?”老師就用英語回話：“Comein , please！”
二、反饋信息、即時鞏固。
第3篇：小學英語教學反思小學英語教學隨筆
小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會基本的口語表達能力，在教學中，我是以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語。這些事情一直困饒著我。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握2000詞匯 ( 包括詞組 ) ，新研制的“ 課程標準 ”要求掌握4000個左右的詞匯。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落后。
此外，每課結束后，我都要帶領學生進行系統復習，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。發音沒有認真學好，不僅英語說不

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