金智中小學智慧校園解決方案(最新)_圖文-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 47 班級資源 “班級資源”是教師和學生之間實現資源傳遞、共享的通道。 公開透明 系統將日常工作公開化，透明化，將學校管理從 “領導盯管 ”方式變為 “體制監管，老師互相監管 ”，做好做壞都拉到陽光底下曬一曬，讓努力付出卻默默無聞的老師的成果得到大家了解和肯定，讓老實人不再吃虧，從而逐步建立積極向上的教風、學風。 中層干部可以開展本部門的專項工作，可查詢工作相關的各類數據、制作相應表單，并可發布相關通知，參與各類協同工作。讓校內各項工作分配、事務協作、績效考核評價更加可視、可追蹤。 智慧的策劃實施 軟件即服務，選擇了適合的信息系統之后，還需要有適合的實施方法。以智能、融合、服務的理念和基于云計算、物聯網、移動通信、社交網 絡、大數據的技術創新，不斷探索云服務運營、數字內容運營、在線培訓輔導運營等業務領域，通過高科技的應用創新，改變整個教育的產業鏈和生態環境，推動教育變革和產業融合，促進教育公平、有效、健康的發展。 ? K12 數字化學習業務 K12 數字化 學習 業務是 針對基礎教育 ， 圍繞教 與 學 展開 的信息化輔助業務。是國內唯一一家在多省市全方位推動教育云服務的企業。公司核心管理團隊擁有服務于世界五百強企業的技術與經營管理經驗，期望憑借國際化的視角打造中國創新教育的第一品牌。 55 ? 匯智核心能力學院 基于自主知識產權的 MOOC 平臺，金智教育推出 “ 匯智核心能力學院 ”， 提供團隊建設與執行力、人文素養等 300 余門在線課程 ,在 40 余所院校上線運行 ， 數萬人學習使用。 ? 東莞市教育政務云服務平臺（一期） 以 SaaS 化方式實現市、鎮、學校三級行政事務網上辦公協同管理；建設云站群平臺、云門戶平臺，實現教育局、鎮教辦、學校三級內容共享，政務公開、統一監控。 2020 年與 2020 年，江蘇省經信委《現代服務業軟件專項 高等醫學教育資源共享系統及應用》、《現代服務業軟件專項 基于云計算平臺的校園移動軟件超市系統》兩大項目成功立項。 ? 本科教育領域： 98 211 院校市場占有率 50%，市場占有率持續 第一。 目前已經簽署 62 所高校校園移動平臺項目。在實地調研并了解 本地區的 學校信息化現狀基礎上，我們將 為教育局、學校 量身定制最佳的信息化推進方案，并在實施過程中進行全程顧問服務和后期保障，及時解決實施推進難題，讓 教育局、學校 在推進過程之中更多實效、少走彎路。 由學校領導提出學校管理思想，由學校中層干部管理具體的工作流程，由教師、學生、各類專職人員將日常工作數據記錄上來，由信息系統來實現數據記錄、歸類、分析和考核，從而達到 “人人參與、各盡其職、自動生成、數據共享 ”的效果。在充分的日常教學和行政過程記錄的基礎上，從而讓整個學校能更進一步，實現 “績效考核 ”。 產品理念 對等 的權限結構 “源自學校，理解學校，服務學校 ”，開發設計者們對中小學有多年教學管理經驗和深刻理解。 資源上傳支持：音視頻、圖片、文檔等多種形式。 錯題分析 系統根據隨堂測試和作業中的習題練習，會自動收集學生錯誤率高的共性易錯題。 44 知識點分析 個性化教學的前提是：教師對每個學生的學習情況有很清晰的掌握。 43 學業評估 系統通過挖掘學生的測試、學習數據，從“知識、能力、方法、態度”等角度全面分析學生的學習情況，從而科學、可量化的評價。 前面為客觀題，系統自動批改并統計分 數。 教師登錄系統以后，就能收到學生提交的作業內容及附件。教師可在課前分析學生的預習完成情況，針對性準備教學內容，在課堂上就學生的 共性問題進行有目的“引導式教學”。 2. 引用資源 在教學活動環節中，根據所選教材體系的章節目錄，從“一期資源平臺”引用相關教學資源。 其中包括： 在線備課、課堂教學、在線作業、學業評估、班級資源等模塊。 ? 策略組卷 系統題庫中的試題包含了 :知識點、難度、題型等相關屬性。 ? 試題制作工具 教師可以通過在線編輯試題內容、添加試題屬性的方式完成試題制作。 資源服務 ? 資源檢索 系統應提供基于年級、學科、章節、知識點的結構化檢索方式，同時，應提供基于類型、分類、作者、關鍵字等屬性的精確及模糊搜索方式。 資源共建共享邏輯關系： a) 上層資源中心中的資源可無條件被下級資源中心引用； b) 下級資源中心 （包括：個人資源） 可資源主動向上級資源中心推送資源，經過審核以后可納入到上級資源中心； c) 第三方資源可接入校本資源中心，但是校本資源中心的資源不會被第三方資源庫抓取。 建立統一的資源建設標準和資源審核制度，形成一套完整的教學資源體系；以應用為導向，一方面形成各方參與資源共建共享的可持續發展機制，另一方面擴展資源的使用廣度和使用價值。 D. 教室管理 可設定教室，預定教室，列出教室預定情況，自動推薦教室，教室使用情況27 匯總等。 B. 采購申請 實現以下功能需求：校內資產登錄、資產盤點；設備養護及報修，物品領用借用。系統會將學期內教師日常工作（任教班級情況、學生德智體美勞發展情況、教師日常業務情況如：登記測驗成績次數，布置、批改作業次數、公開課聽課評課次數、上傳教案次數等）進行自動匯總整理，供考核者參考，從而對任課教師進行公正合理的打分。系統可自動按照教師檔案打包下載，方便管理者進行整理歸檔，永久保存。 E. 公開課管理 教務處查詢教師本學期開課統計（可自定義時段 ），校務處可編輯教師公開課考核標準，即公開課評價模版。 學校老師創建社團活動，并記錄到學生的實際活動情況；學校老師可以采用平臺直接通知相應學生和家長有關學校的事宜。 G. 問卷調查 問卷調查分權限查看、統計。如果選擇了接收對象，則只有該教師可以接收通知，否則，全體教師都可以查看該通知。 建設內容 ： 在智慧校園建設中，智慧管理將為學校管理的各個方面服務，規劃建設一下內容： 15 校務辦公 A. 公文管理 公文流轉是工作流里面分離出來的，主要區別在于：公文管理除了流程管理之外、還強調了作為附件的公文的管理，在有蓋章或者用印字眼的地方可以清除公文修改的痕跡，此外 、流程結束時可以將其通過公告或者文件交換的形式轉發出去。 功能 介紹 辦公平臺主界面需要采用當今主流的應用桌面樣式設計，設計需簡單大方，充分考慮用戶的體驗感； 整體風格統一，用戶可以全屏使用，業務功能模塊可窗口化操作，支持最小化操作，可多任務同時操作，更加體現設計上整體性和美觀性 12 需采用 HTML5 的表現技術，保證主流瀏覽器在 PC、大屏幕手持設備上的兼容表現，至少可兼容 ： Google Chrome、 Safari、 +、火狐瀏覽器、搜狗瀏覽器等，并保證在手持設備上能正常兼容 桌面需提供用戶自定義背景（壁紙）概念，滿足用戶個人審美需求 13 需提供可自行排版的應用組件（ widget），用戶在登錄后及時關心系統推送的敏感數據，可大大提高工作效率 業務應用平臺 綜合管理平臺 現狀分析： 學校管理中，由于各部門信息不對稱、各管理平臺數據孤立，且多采用傳統辦公和管理手段，通常會存在以下問題： 14 ? 工作流程復雜，且辦事效率低下，比如：公文審批、物料申請等等； ? 大量信息和數據 的處理，對人工依賴程度較高，比如：學生學籍、教師信息等數據的錄入、維護； ? 各個管理平臺之間無法實現數據共享對接。 3. 用戶狀態維護 即對用戶身份進行凍結、解凍、密碼重置等操作。 3 對學生 ? 教育：參加校園活動，日常行為管理，參加評優，關注學生安全 ? 教學：學科學習，拓展學習，作業，了解學業目標達成情況 ? 教務：學籍，課程安排 校外應用 對管理者 ? 管理：學校辦學理念、校園文化的宣傳推廣，校園品牌建設 ? 溝通：了解社區滿意度，家長滿意度，作為平等參與者及時與教師、學生、家長進行互動，了解對學校教學、管理工作的真實想法 對教師 ? 教 育：配合家庭教育，學校德育活動在校外的延伸 ? 教學：拓展課程教學，課外學習，學校教學活動在校外的延伸 ? 溝通：家長 教師互動，師生互動，跨校域的互動 對學生 ? 教育：參與學校德育活動，課外活動和學生上學、放學安全 ? 教學：課外學習，課程作業提交 ? 溝通：師生互動，同學互動，學生 家長互動 對家長 ? 教育：了解孩子在校表現，家長評價，接受家庭教育指導 ? 教學：了解孩子學業目標達成情況，了解孩子作業情況，了解孩子課程內容和進度 4 ? 溝通：家長 教師互動，家長間互動，家長 學生互動，校長信箱 對公眾 ? 教育：了解學校文化建設情況，參 與學校特色文化活動 ? 教學：了解學校教學質量，優質精品課程學習 ? 溝通：校長信箱 5 第 3章 軟件 系統 設計 思路 總體架構設計 智慧校園 系統 定位于開放的、可擴展的、可持續提供服務的信息化平臺，同時，該平臺以應用為向導，基于智慧的軟硬件環境，結合云計算、物聯網、移動網絡、虛擬社區等先進技術為管理者、師生、家長和相關聯的社會群體提供智慧的服務。學校教師專業發展、學生教育教學、校園文化活動等方面的應用有待提高。 2 第 2章