教師編制考試題教育學心理學重點總結-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 核心環節是：命題。 15為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。 16考試的方式有（口試和筆試）兩種。 17教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。 17根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。 18德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。 19陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。 20學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。 21率先正式 使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。 21在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。 21通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是（班級常規管理）。 20班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。 19“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是（榜樣示范 法） 19在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。 190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。 18狹義的學校德育即指（道德教育）。 17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。 16班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。） 15常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。 中 國最早采用班級授課制的年代是 1862 年 150、設計教學法的提出者是：克伯屈。 13智力的 核心是（思維能力） 1實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞） 14形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。 13《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。白板說 12實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。 11影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。 10課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。 100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。 9聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定 的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。 8勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。 7素質教育的時代特征是：培養創新精神。 6從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。 6遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物 質前提。 5學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。 4教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構成文化本體）。 3古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。 宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。實用主義 2制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。 1在古希臘，最早提出發現法的大教育家 —— 蘇格拉底。 建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。 8在學科教學中，滲透心理教育，必須抓好課前設計環節，課堂組織環節，師生交往環節。 7心理教育又是學校教育中的背景教育。 6許多心理學家認為，青春期是（自我意識）發展的第二飛躍期。 6道德行為習慣是在生活和教育過程中形成與培養起來的。 5幼兒期的主要活動是游戲。 4一般認為，品德主要包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為幾種心理成分，即由知、情、意、行四個部分構成。 3通常情況下，可以將學習方法分為兩類：一類是與學科學習直接相關的專用型的學習方法；一類是通用性較強的通用型學習方法。 學習必須適應個 體心理發展的規律。 2 1990 年情感智力概念被正式提出。 13 發散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結論思維。 根據注意的產生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。 教育即生長 提出者是 (A) A. 杜威 B. 洛克 C. 華生 D. 皮亞杰 教育工作的出發點和歸宿是 (A) A. 教育目的 B. 教學方法 C. 教學原則 D. 課程設置 教育心理學填空題匯總 1,教育心 理學一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學 .() 2,教育心理學是應用心理學的一種 ,是心理學與教育學的交叉學科 . 3,所謂心理發展 ,是指個體從出生 ,成熟 )衰老直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列心理變化 .() 4,學生心理發展的基本特征是 :連續性與階段性 ,定向性與順序性 ,不平衡性與差異性 . 5,學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異 . 6,自我意識包括自我認識 ,自我體驗 ,自我監控三種主要成份 . 7,自我認識是指個體對自己的心理特點 ,人格特征 ,能力及自身社會價值的自我了解與自我 評價 . 8,自我體驗是指個體對自己的情感體驗 ,如自尊自愛 ,自豪 ,自卑及自暴自棄等 . 9,自我監控屬于意志控制 ,如自我檢查 ,自我監督 ,自我調節 ,自我追求等 . 10,學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異 . 11,我國心理學家一般把學習分為知識學習 ,技能學習和行為規范學習三類 .() 12,強化也是一種操作 ,它的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率 . 13,強化有正強化 (實施獎勵 )與負強化 (撤消懲罰 )之分 . 14,布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構 . 15,意義學習的主觀條件是學習者知識結構中 必須具有能夠同化新知識的適當的原有知識 . 16,教學不是知識傳遞 ,而是知識的處理和轉換 . 17,所謂學習動機 ,是指引起和維持個體的活動 ,并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力 .() 18,奧蘇伯爾認為 ,學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成 :認知的內驅力 ,自我提高的內驅 力和附屬的內驅力 . 19,班杜拉研究指出 ,影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗 . 20,程序性知識也叫操作性知識 ,是個體難以清楚陳述 ,只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識 (). 21,如果根據 新知識與原有認知結構的關系 ,知識的學習可以分為下位學習 ,上位學習和并列結合學習 . 22,關于遺忘產生原因的解釋有許多學說 ,比如痕跡衰退說 ,干擾說 ,同化說和動機說等 . 23,所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性 ,即變換同類事物的非本質特征 , 以便突出本質特征 . 24,短時記憶一般包括兩個成分 ,一是直接記憶 ,即輸入的信息沒有經過進一步加工 。 十二、教育學 實用主義教育學的代表人物是 (B) 斯 教育學的研究對象是 (B) A. 教育規律 B. 教育問題 C. 教育現象 D. 教育事實 育學的產生和發展大體上經歷了萌芽 _階段、創立階段和發展階段。 十一、中華人民共和國 中華人民共和國國徽由什么圖案組成？中華人民共和國國徽，兩頭是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪 按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給 予行政處分或者解聘處理？（ 1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（ 2）體罰學生，經教育不改的； 3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。 6．班主任工作的中心環節是 (了解和研究學生、組織和培養班集體、做好個別學生的教育工作、統一多方面的教育力量 ) 7. 班主任工作的首要任務是 (D) A. 搞好教學工作 B. 促進班級成員的全面發展 C. 做好教學工作 D. 組織建設成員的全面發展 班 主任是班集體內教育的核心 _，是聯系學校和家庭社會的_紐帶，是學校對學生教育管理的具體執行者。 A 領導地位 B 啟發指導地位C 顧問地位 D 主導地位 1中小學教師的素質要求可以概括為：文化素養與 學科專業知識、教育理論知識與技能、職業道德素養。 1學生在教育過程中，處于（ B ） A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 1育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（ A ） A．必備的教育科學知識 B．精深的專業知識 C．廣博的文化基礎知識 1閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（ D A 識記 B．保持 C．再認 D．回憶 1學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ A ） A．示范性 B．復雜性 C．主體性 九、教師 澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ B） A．實物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀 教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。學生主體作用的最高表現形式為（ C ） A．自覺性 B．獨立性 C．創造性 學生是人，是教育的對象，因而他們 B。 3．非智力因素可以通過教育手段加以培養。四個發展階段。 4. 教師向學生敘述 描繪事物和現象的教學方法稱為 (C) A. 講讀法 B. 講解法 C. 講述法 D 講演法 人民教師職業道德法的核心是 (C )。 “教學過程最優化”的思想是提出來的。 A．對 B．錯 答案： B 27．新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。 A、教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識 B、師生交往，積極互動，共同發展 C、以教為中心，學圍繞教轉，教為學服務 D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄 14．新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ A ） A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主 C．分科課程與綜合課程相結合 D．分科課程為主，綜合課程補充 8 次課程改革。 新課程提倡的學習方式：自主學習、合 作學習、探究學習。 教育基礎知識試題 一、新課程 新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。改變過去的那種單純接受式的學習方式。其改革大體分為三個階段： (”醞釀準備階段 (1999 年 —— 2020 年 6 月，制訂了 18 個學科的課程標準， 20 個學科計 49 種教科書 )； (2)試點實驗階段 (2020 年 9 月， 38 個實驗區，高中 2020 年秋進入 )； (3)全面推廣階段 16．在本次課程改革中，考試改革體現著發展性評價的理念和工作思路，它具體表現在（ ACD ） A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象 1下列課程資源中最重要的是 （ C ） A、教材 B 教室 C、教師 D、計算機網絡 18．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。 A．對 B．錯答案： A 2一般來說課程的具體結構是指 (C) A. 教學計 劃和教科書 29 對課程的影響最為長久最為深刻的理論的是 (C) A. 心理學 B. 倫理學 C. 哲學 D. 教學論 二、教學 教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。 C 1按教學的任務分，課的類型有 CD A 談話法 B 復習課 C 單一課 D 綜合課 12．教學工作的中心環節是（ A ） A．上課 B．備課 C．學業成績的檢查與評定 1教學工作的基本環節： (1)備課； (2)上課 (教學工作的中心環節 )； (3)課外作 業的布置與批改； (4)課外輔導； (5)學業成績的檢查與評定。 A 熱愛學生 B 為人師表 C 忠誠于人民的教育事業 D 團結互助 6．教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（ C ） A．堅持學習課程