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長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)案例與反思-文庫吧在線文庫

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【正文】。（）(2)、長方體相對的面的大小、形狀相等。 9cm6cm7cm(1) 這幅圖中的幾何體是(　　　。五、總結(jié)收獲通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？《長方體和正方體的認(rèn)識》【教學(xué)反思】《長方體和正方體的認(rèn)識》，是學(xué)生由學(xué)習(xí)平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體和正方體的，為進(jìn)一步研究長方體、正方體的特征做準(zhǔn)備。心理學(xué)的研究已經(jīng)向我們揭示了小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的獲得，不是從客體本身直接得到的，而是通過擺弄它們和在內(nèi)心組織自己的動作而得到的，是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的。這種過程的設(shè)計既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時又教會了一種知識探究的方法，學(xué)生學(xué)會了知識，也提高了能力。淺談如何上好小學(xué)的數(shù)學(xué)課玉都安國小學(xué) 郭小娜數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自古以來就被認(rèn)為為是理性最強的學(xué)科，需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好的，其實不然，對于天真浪漫的小學(xué)生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。同學(xué)們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。　　綜上所述，是我在教學(xué)中的點滴體會，總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)好數(shù)學(xué)。因為小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一個懶于學(xué)習(xí)，不愿思考的學(xué)生，是很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。疑是最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時，經(jīng)常考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學(xué)生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。因此，本節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的模式，尋找“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”教學(xué)的結(jié)合點。教會獲取知識的方法。”本節(jié)課我以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成《長方體和正方體的認(rèn)識》的教學(xué)任務(wù)的目的。本節(jié)課我是在充分研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上展開

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