某高校教學(xué)樓計(jì)算書畢業(yè)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 算對象設(shè)計(jì)資料：砼：C25（）； 鋼筋：HPB235（）； 板厚：120mm 荷載計(jì)算恒載： 98ZJ001中樓11 120厚鋼筋混凝土樓板 頂棚自重 小計(jì) 活載： 所以，荷載設(shè)計(jì)值：永久荷載控制的組合： （走廊）（教室） 可變荷載控制的組合： （走廊）（教室） 由可變荷載控制，設(shè)計(jì)荷載 （走廊）（走廊）采用彈性理論設(shè)計(jì)板，計(jì)算跨度取軸線間距。實(shí)配 （滿足）3）方向的板頂負(fù)筋：設(shè)計(jì)內(nèi)力： 。39。設(shè)計(jì)資料：砼：C25（）；鋼筋：板采用HPB235 （）；梁采用HRB335（）層高：4200mm；踏步尺寸：150mm300mm；樓梯均布活荷載：。且箍筋全長加密，以保證計(jì)算時(shí)未考慮的扭矩。而對于剪力與彎矩，則不考慮基礎(chǔ)的聯(lián)續(xù)性，按“各個(gè)方向內(nèi)力由該方向條基承受”的原則確定。加密區(qū)： （四肢箍）非加密區(qū)： （四肢箍）（4） 基礎(chǔ)橫向鋼筋：軸計(jì)算方法和軸相同，因此不在累敘。建筑設(shè)計(jì)需要靈感和扎實(shí)的專業(yè)知識，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，和無限次否定自己的勇氣和魄力！進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是我們的重點(diǎn)，我將70％放在了這一部分。在計(jì)算完成之后，要將計(jì)算成果用圖紙表達(dá)，并且寫一份設(shè)計(jì)說明書。胡老師和藹的性格，讓我可以放心大膽地問我不懂的任何問題；幽默風(fēng)趣的語言，減輕了我做畢設(shè)的壓力；豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，讓我們受益匪淺；認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，保證我們順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。我還要感謝自己，積極進(jìn)取的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和扎實(shí)的理論知識。我還要感謝劉超，是他陪我打球，鍛煉了強(qiáng)壯的體魄。不僅系統(tǒng)復(fù)習(xí)了大學(xué)本科階段的專業(yè)知識，并將之運(yùn)用實(shí)踐，而且又學(xué)到了不少的新知識，堅(jiān)定了我獨(dú)立思考，自我摸索的信念和決心。在主體結(jié)構(gòu)計(jì)算完之后，為了檢驗(yàn)手算的準(zhǔn)確性，我電算了一下，PKPM在計(jì)算恒載活荷載時(shí)，由于我在PK建模時(shí)輸入的荷載為我手算的荷載，所以結(jié)果很接近，這也說明我的手算是正確的。我的設(shè)計(jì)題目是某高校教學(xué)樓建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，首先是建筑設(shè)計(jì)。該內(nèi)力即條形基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)力。其物理意義是：“地基土發(fā)生單位壓縮量時(shí)，產(chǎn)生的地基反力值”。 平臺板設(shè)計(jì)初取平臺板厚100mm，取1m寬板帶計(jì)算。 m2u39。 M1u39。支座邊界條件作相應(yīng)調(diào)整，對跨中彎矩，支座在g+q/2時(shí)按四邊固支，在其q/2時(shí)按靠跨內(nèi)按簡支，不與板相鄰時(shí)按固支。 ， ， 。現(xiàn)以第八層F柱的抗震設(shè)計(jì)與非抗震設(shè)計(jì)為例分別進(jìn)行計(jì)算柱配筋。屬于第Ⅰ類T形截面。然后按《高規(guī)》有關(guān)要求配置抗剪箍筋，驗(yàn)算梁抗剪承載力；對于中跨梁，因其跨中正彎矩較小，所以利用支座正彎矩設(shè)計(jì)值，以單筋T形截面來配置梁底縱筋即可。其中，對于非地震組合，選Mmax,N與Nmax,M兩種組合，而對于地震組合則考慮Mmax,N。m）組合跨中彎矩（kN調(diào)整原則詳見《高規(guī)》。 節(jié)點(diǎn)2下柱內(nèi)力調(diào)整示意對上三角形利用相似三角形定理，可得：其中，代入可得：。（1）梁內(nèi)力調(diào)整a、豎向荷載內(nèi)力調(diào)整（以恒載內(nèi)力為例） ，其左梁受恒載作用下的右端彎矩，剪力。8 部分基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 164 基礎(chǔ)隔震設(shè)計(jì) 錯(cuò)誤！未定義書簽。華 中 科 技 大 學(xué) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 論 文 （下冊）華中科技大學(xué)土木工程2001級畢業(yè)設(shè)計(jì)——某高校教學(xué)樓計(jì) 算 書（下冊）設(shè)計(jì)： 指導(dǎo)教師 華中科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院 180202272124 第⑨軸橫向框架內(nèi)力組合及配筋計(jì)算 86 內(nèi)力組合 錯(cuò)誤！未定義書簽。 條形基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 1659 全文總結(jié) 17610 致謝 17811 參考文獻(xiàn) 1795 第軸橫向框架內(nèi)力組合及配筋計(jì)算上一章計(jì)算了第軸橫向框架分別在恒載、活載、風(fēng)載與地震作用下的內(nèi)力，但是，并不能直接利用這些內(nèi)力來進(jìn)行截面設(shè)計(jì)，因?yàn)椋Y(jié)構(gòu)在實(shí)際工作狀態(tài)下可同時(shí)受幾種不同的荷載的作用，所以應(yīng)該將第四章計(jì)算的單項(xiàng)內(nèi)力按照基于概率論的可靠度設(shè)計(jì)原理加以組合。同時(shí)受均布荷載（自重）與梯形分布荷載（板重）作用。同理可將節(jié)點(diǎn)2上柱內(nèi)力調(diào)整，同理可將節(jié)點(diǎn)2受活載內(nèi)力調(diào)整。內(nèi)力調(diào)整結(jié)果附于內(nèi)力組合表中。m）設(shè)計(jì)用跨中彎矩（kN因?yàn)椋藦澗厥且鶕?jù)梁端彎矩進(jìn)行調(diào)整（即滿足強(qiáng)柱弱梁）而得到的，而實(shí)際梁的配筋是按各種組合的最大彎矩來進(jìn)行配筋，所以，柱的配筋也應(yīng)按和梁向?qū)?yīng)組合（Mmax）進(jìn)行配筋（這樣，才能真正達(dá)到強(qiáng)柱弱梁的目的）；實(shí)際上，根據(jù)柱節(jié)點(diǎn)彎矩平衡，梁達(dá)到最大彎矩時(shí)，柱也是達(dá)到最大彎矩值，所以，對于地震組合，只用考慮Mmax,N這組合。其余操作同邊跨梁。 （滿足）實(shí)配鋼筋： （滿足） （滿足）c、支座處負(fù)筋配置設(shè)計(jì)內(nèi)力：已知支座負(fù)彎矩作用下，受壓鋼筋為（） （無法屈服）所以，近似令配筋：實(shí)配： （滿足）其中，以上四根鋼筋中，通長，于跨中處充當(dāng)負(fù)筋（架立筋）；于梁跨1/3處截?cái)唷?）八層F柱（500500）（1）抗震設(shè)計(jì)（） 。采用對稱配筋：（小偏心）這說明砼的受壓就足以抵抗軸力，而不需要鋼筋來受壓，只需要按構(gòu)造配筋。計(jì)算支座彎矩時(shí)，按g+q滿布，各塊板支座均按四邊固支。39。 m2u39。 荷載計(jì)算恒載： 陶瓷地磚地面 100mm厚混凝土板 25＝ 板底抹灰 17＝ 小計(jì) 活載： 總荷載設(shè)計(jì)值 截面設(shè)計(jì)平臺板計(jì)算跨度 彎矩設(shè)計(jì)值：板的有效高度：板底配筋：選配： （滿足）板頂配筋：板頂鋼筋和板底相同， 選配： （滿足） 平臺梁設(shè)計(jì)初設(shè)平臺梁尺寸 荷載計(jì)算恒載： 梁自重 （－）25＝ 梁側(cè)粉刷 （－）217＝ 平臺板傳力 ＝ 樓梯板傳力 ＝ 小計(jì) 活載（由板上傳來）： 總荷載設(shè)計(jì)值 截面設(shè)計(jì)平臺梁計(jì)算跨度：內(nèi)力設(shè)計(jì)值：截面按倒L形受彎計(jì)算： 屬于第一類L形截面。一般由地質(zhì)勘測資料確定。2）內(nèi)力計(jì)算以下以第軸柱下條形基礎(chǔ)為例，演示計(jì)算過程：已知設(shè)計(jì)內(nèi)力如下圖所示： 第軸內(nèi)力示意（1） 根據(jù)無限長梁解答計(jì)算條形基礎(chǔ)兩端（A，B）由外荷引起的彎矩與剪力，如下表：表中：彎矩單位：kN通過設(shè)計(jì)，我掌握了建筑設(shè)計(jì)的一般步驟與方法：首先，根據(jù)課題進(jìn)行實(shí)地考察相關(guān)建筑，閱讀有關(guān)圖集、規(guī)范及專業(yè)課的書籍，了解與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識，熟悉注意事項(xiàng)，并在此過程中形成初步方案；然后，根據(jù)走訪所得與參考已有的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，確定不同功能房間的長、寬尺寸，將它們按比例繪出；最后，利用天正將建筑方案繪制成圖，在導(dǎo)師的建議下進(jìn)行修改。實(shí)際上，我的框架采用的是彎矩二次分配法，并且采用EXCEL編輯公式，可以達(dá)到相當(dāng)高的精度，所以誤差非常小，足以滿足工程需要。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我也清楚了自己實(shí)力，明白了自己的長處和不足，為我今