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李志梅國培課題立項(xiàng)申報(bào)表-文庫吧在線文庫

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【正文】 980年2月小學(xué)一級教師武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營小學(xué)劉利彬男1979年12月小學(xué)一級教師武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營小學(xué)張燕玲女1979年11月小學(xué)一級教師武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營小學(xué)預(yù)期研究成果形式論文預(yù)計(jì)完成時(shí)間2013年7月二、課題論證；；（主要思路、視角、方法、途徑、目的、重要觀點(diǎn)）；，理論意義應(yīng)用價(jià)值。三、每項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人僅限一名。復(fù)印件一律用A4復(fù)印紙，左側(cè)裝訂。第五、六、七位數(shù)是課題序號（001開始）。今年的四月份，我們曾經(jīng)申報(bào)過焦作市教育科研重點(diǎn)課題《小學(xué)作文教學(xué)中教師下水文展示時(shí)機(jī)的研究》，得到了焦作市教科書的立項(xiàng)批準(zhǔn)，并成為2012年焦作市重點(diǎn)科研課題，在隨后的幾個月里，每一單元的作文之前，我們都要在課前或者課堂上和學(xué)生做相同題目的下水文，并在課堂上學(xué)生的思維受到束縛、找不到作文素材時(shí)恰當(dāng)?shù)爻鍪荆ㄟ^教師的下水文，有效地打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在逐漸地模仿中找到了寫作的語感。4．制作并發(fā)放調(diào)查問卷，征求學(xué)生對教師下水文的看法。本次科研課題的立項(xiàng)申報(bào)和結(jié)題總結(jié)，改變了以往依靠我們自己個人的力量單打獨(dú)斗的局面，焦作師專急我們之所急，想我們之所想，為我們每一個課題都配備了指導(dǎo)老師，他們都具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，會從專家的視角對我們的課題進(jìn)行解讀，從而大大地提高了我們課題研究的質(zhì)量，為我們能夠成功立項(xiàng)、順利結(jié)題提供了強(qiáng)有力的保障。在本課題的研究中，我們打算設(shè)計(jì)幾份調(diào)查問卷，再分別發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行如實(shí)填寫。研究的目的：1．通過本課題的研究，了解教師寫“下水文”的利弊得失。4．教師的“下水文”是提高學(xué)生作文能力、讓學(xué)生愛上寫作的催化劑。本課題所填內(nèi)容屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合擔(dān)任本課題的研究工作，本單位能夠提供完成本課題的時(shí)間和條件，本單位同意本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。理論意義應(yīng)用價(jià)值本課題研究的理論意義在于通過研究教師“下水文”在小學(xué)作文教學(xué)中的利與弊的比較研究，有效地解決學(xué)生不知寫什么、更不知怎么寫的難題，克服學(xué)生害怕寫作文的恐懼心理，如何避免學(xué)生的作文和教師的“下水文”換湯不換藥、出現(xiàn)千人一面、萬人一心的雷同局面是本課題研究的難點(diǎn)。5．通過本課題的研究，培養(yǎng)教師的科研意識，逐步提高教師參加教育科研和課題研究的能力。3．教師在課堂上出示自己的“下水文”

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