小學生英語自主學習能力的培養范文-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 教學食物時，我們可以把教室看作是快餐店，用卡片做成的食物hot dog, hamburger，分別放在各個小組內，“顧客”可以到任何一家快餐店購買自己喜歡的食品。同時，還要注意滲透愛護環境，保護動物的思想。隨著年級的升高，要注意各種句式的升降調、連讀、重音、停頓等。課堂上跟著老師也算是繪聲繪色了，可一合上書，回到家就又迷糊了，因此一定要做好聽錄音跟讀的預、復習工作。甚至一些趣聞引起學生極大的好奇，恰巧就激發了他們在課外自學英語知識的積極性，學生知識面的拓寬也常常使教師受益匪淺。尤其是低年級學生，在學校學習英語的時間少，在家里又缺少家長的督促，一些學習困難的學生就是在單詞記憶上落下了很多。四、結論學貴有法，但無定法。 Samovar amp。這樣，才能讓學生與教師之間進行更多的交流。在日常教學中，我們可以利用圖片、實物、幻燈片、錄音機、和多媒體等手段來吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣。游戲雖然是必不可少的，但是也不要反復的做一些類似的游戲，讓學生產生厭煩的心理，要多想一些靈活多樣的游戲來激發學生學習英語的興趣。一、引起閱讀興趣，激發學生自主學習的動機孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。在我的帶動下，抽時間讀書成了班里很自然的事情，同時我也和學生們有了許多共同的話題。”《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教，教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。它既培養了學生的自學良性行為，又增強了學生的自學能力，有效地提高了學生獨立思考問題的能力。第二步找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。原來，通過查資料，他了解到魯迅先生原來是學醫的，后來又棄醫從文了。他認為，要想中國富強，必須讓國人覺醒，光憑救幾個人是沒用的。首先建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。第四篇：淺談如何培養小學生自主學習能力淺談如何培養小學生自主學習能力傳統教學是以教師講授為主，學生被動接受的教學方式。教師既要提問學生又要讓學生提問，讓教和學在彼此質疑、共同思考之中展開，讓學生的學習在彼此交流、相互促進之中深入。教師要重視給學生提供鮮明、充分的觀察材料，通過設計觀察題，指導學生觀察比較作出判斷。二、給學生安排討論的時間，使學生都有說得機會。學生自主學習的能力，是在學習過程中不斷地培養出來的，因此，精心設計學習過程尤為重要。長期以來，教師偏重于“滿堂灌”教學，“保姆式”教學，總是攙扶著學生“摘果子”，學生完全處于被動、消極的地位。例如，教學分數大小的比較時，我采用講故事激發學生提問題：孫悟空分西瓜。”因此，在數學教學過程中，教師要利用數學本身的規律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內化知識的作用。我在教學中按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成三個層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發展。例如：在教“帶余除法應用題”時，出了這樣一道題：筐里有50個橘子，（1）平均分給8個同學，每人幾個，還多幾個？（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學？（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學？這道題有3個問題，可采用分層練習：學困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。此時全班的同學學習熱情及課氣氛熱烈活躍。教學評價是課堂教學一個重要環節，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生對學習上的優點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。當我把這個游戲規則說出來的時候，立刻就聽到下面幾個同學叫起來：“這樣不公平！不公平！”為什么這樣做游戲不公平呢？（因為有的區域大，有的區域小）那應該怎么做才公平呢？（三份應該同樣大）為什么？（因為這樣分的話，三個組獲獎的可能性都是一樣的，這樣才公平）通過這個游戲，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。一、創設情景，形成問題，使學生愿學。第五篇：如何培養小學生自主學習能力論文如何培養小學生自主學習能力自主學習就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。會想，課上要讓學生動腦筋想問題，除了靠啟發誘導，創設良好的思考問題的環境外，還要靠“促”，促使他們動腦筋，是所有的學生都來思考問題，對不愛思考問題的學生，先讓他們起來回答問題。讀書無異于掌握了開啟知識大門的鑰匙。所以培養小學生自主學習能力首先要從課堂教學過程抓起，下面，我就課堂教學中學生自主學習的方法談一點自己的體會。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。在輕松愉快的氛圍中，學生學到了知識，培養了學習興趣，提高了自主學習的能力。之后，他在一次學期考中受諷刺。在講《我的伯父魯迅先生》這一課時，我班的一名同學說，當他讀到魯迅和我的父親救助黃包車夫這部分時，他感到魯迅先生是一位善良的人。畫出文中你覺得重要或優美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。我們教師要充分利用課堂這一實施素質教育的主戰場培養學生的自學能力和創造精神，從鼓勵學生自主學習，激發學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生。學得被動，讀得無力、無味。學生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導，根據學生不同的志趣與愛好區別對待，誘發其閱讀興趣，逐漸培養其閱讀探求的主攻方向。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。也可以利用多媒體課件來激發學生學習英語的欲望，通過這些動感的畫面，引起學生的好奇心，從而學習新的知識，讓學生從探究中體驗成功的喜悅。教師對學生的每一句表揚、鼓勵的話語，能更好地激發學生自主的學習。因此，在小學英語的教學中就必須要擺脫傳統的教學方式，要引導學生自主地探究學習英語。參 考 文 獻1.《英語課程標準》，北京師范大學出版社，.《外語教育學》浙江教育出版社，.《超越文化的屏障》（修訂版）、丁時慶.《文化語言學教程》教育科學出版社，.【美】Robert J此外，教師還要將課內和課外的知識有機地結合起來，使課外知識成為課內知識的延伸和拓展。（1）培養學生的語音拼讀能力培養拼讀能力是培養英語自學能力的立足點。教師可以讓學生問家長、問教師、找書本或者上網查尋。在這方面我很贊同李陽的《瘋狂英語》，對于一些膽小、聲音輕的學生，你不妨帶著他們又是比劃又是大叫，倒是很有效果的。小學生從小無拘無束，因此在低年級的英語教學中教師絕對不可以任其自然，要有意識的引導學生養成良好的學習習慣，才能為學生的自主學習打下良好的基礎。s garden，Panda39。兒歌能激發學生的學習興趣，在小學英語教學中，要使學生掌握am，is，are 的用法，是有一定難度的，如果教師把am，is，are按人稱類別和單復數編成一首兒歌“我用am，你用are，is用于他它她，復數人稱都用are”來讓學生說，學生就可以很快背熟和熟練的應用，而且這種方法還可以讓學生感受學英語的樂趣。教師應善于從學生的生理及心理特點出發，運用新穎、多樣的教學手段，使課堂教學趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與到課堂教學活動中。此外，還要多與學生溝通，做學生的知心朋友，以人格魅力吸引學生，讓學生喜歡上英語課。從而使學生在自主學習的過程中，運用語言知識的同時也獲得了一個自主學習的空間和主動探索的氛圍。這只是教學實習過程中一個