跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

　　

【正文】 生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？你從哪里看出來(lái)的？師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的39。（生讀）過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。這樣有用嗎？（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。交流。你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。學(xué)生放開(kāi)喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問(wèn)題。（3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。f、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。齊讀課文師總結(jié)課文三、作業(yè)：課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。板書：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。1．同桌互讀。泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報(bào)三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。（12）臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。（嘲笑）抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái)……大家說(shuō)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。通過(guò)觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了鋪墊。集體交流練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。板書設(shè)計(jì)：1（時(shí)刻、緊緊）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星挑戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星征服（不可一世） （毫無(wú)懼色）（暴跳如雷） （自 豪）（垂頭喪氣） （始終如一）學(xué)科學(xué)、用科學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。設(shè)疑：見(jiàn)面之后，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就展開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。[生讀][生齊讀]臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？臺(tái)風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來(lái)]狂暴說(shuō)明了什么？[臺(tái)風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]小結(jié)：這第一個(gè)回合，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說(shuō)：臺(tái)風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰(shuí)勝利了？[衛(wèi)星]齊讀第三、第四自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。（三）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他想干什么了？出示句子：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。[生讀句]臺(tái)風(fēng)沒(méi)有造成破壞，為什么呢？（1）（板書：及時(shí)報(bào)告）原來(lái)，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準(zhǔn)備。他啊，再有沒(méi)有以往的神氣勁了。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。二、精讀感悟（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。四、實(shí)踐應(yīng)用。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的錯(cuò)誤。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？師讀掉“無(wú)意”“仍然”。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字，讀通讀順課文。自學(xué)要求：1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。(35)臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。他的話給我以啟迪！扎實(shí)、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。二、落實(shí)字詞教學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。男、女生對(duì)讀。齊讀。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來(lái)的消息？當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)時(shí)，人們會(huì)作些什么？看來(lái)小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難，來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。課件出示生字新詞。）指名匯報(bào)自己的收獲。讀議體會(huì)第五、六自然段。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說(shuō)。，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。（2）檢查學(xué)生收獲。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（生自由發(fā)言）c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒(méi)有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。讀議體會(huì)第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。檢查了解讀課文情況。說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù)，有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）四、分組朗讀，整理回歸下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮校〗M同學(xué)分角色朗讀課文。）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”課件出示本句話。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手！看看誰(shuí)讀得好！感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！第三句對(duì)應(yīng)的是7自然段。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽(tīng)：厲害 狂怒 泄氣對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢？誰(shuí)有好辦法教教他？生交流識(shí)記字形的好辦法。2．生讀課題。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛(ài)真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？采訪形式指導(dǎo)朗讀。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？過(guò)渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。（3）臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。[生讀]（3）讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。）[生：無(wú)意中、仍然能去掉嗎？]是啊，臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。評(píng)議。談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說(shuō)些什么？通過(guò)整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀，體會(huì)體會(huì)。他們都有一個(gè)共同的名字：臺(tái)風(fēng)（板書）想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來(lái)的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說(shuō)的是什么？在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。）分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。四、學(xué)習(xí)6自然段在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫！訓(xùn)練1：聽(tīng)寫，要求寫正確。（出示二類字）誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺(tái)風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎？想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀。二、精讀感悟過(guò)渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（2）師檢查點(diǎn)撥：a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（自由讀、指名讀、齊讀。（什么意思？指名表演。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。）指名讀這句話。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段學(xué)生自學(xué)，小組交流討論檢查點(diǎn)撥（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。三、鞏固延伸。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。（二）自學(xué)衛(wèi)星。（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫也可以，而且更生動(dòng)。巨大的臺(tái)風(fēng)生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。】2．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話做準(zhǔn)備。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫！）“哼，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。”“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。3．師生接讀。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。可是，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。（1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。“哈、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。指導(dǎo)朗讀。你確實(shí)不會(huì)被甩掉。過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。板書：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做