20xx年春季二年級數學下學期教學工作總結-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 慣，引導學生參與學習全過程。上課。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。對學困生進行分層次要求。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。在教育過程中，出現一些應用題，如課本18頁的例子：“學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成知識教育外，還應教育學生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，還要節約用紙，不要浪費，應養成講衛生，保護環境和節約的良好習慣。在教學實踐中，我發現這兩個班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績基本穩定。”要發展學生的智力從動手開始。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。根據學生的年齡特征，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口、多動手、多動腦的能力。對學生每節課所學知識點鞏固得不夠及時。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。注重他們的學習過程。現小結一、以課堂教學為核心備課。還有什么叫“平均分”、爬樓梯行都讓他們通過親自體驗得結果，這樣學生體會到了自己獲得勞動成果的樂趣，了解到數學就在我們身邊，同時激發了他們的學習興趣。我做到一小節一整理；一單元整理一復習，一學期對整冊書進行整理復習。在教學中注意降低難度、允許他們采用自己的方法慢速度學習。這樣通過同學們親身體驗，讓學生感受到數學就在我們生活中從而極大的激發了學生的學習興趣，充分利用了學生的眼、嘴和手，為學生的創造、操作、實驗提供了更多的機會；使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。對學困生進行分層次要求在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。四、勤與家長溝通，實現共同教育與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：一、適度使用學具。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。除了學習數學外，還應聯系其它學科，如語文、音樂、常識、英語等。如例題中，20元錢能買幾輛坦克?若是讓學生填空的話，學生們都能很快地完成。但是在練習方式的處理上和一些引導語上，還有值得改進的地方。而我卻沒有很好地完成這一教學任務。為適應新時期教學工作的要求，我認真學習了有關教學方面的書刊，從各方面嚴格要求自己，積極向老師們請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在教學上，我本著立足現在，放眼未來的理念。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。充分理解課后習題的作用，設計好練習。（2）及時復習。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。二、積極落實素質教育堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。上課。（2）及時復習。批改作業時，盡量只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，實在 自己找不出來的，我再去點撥，這樣增強學生的分析能力。例如：我在教解決問題時，把它改成了一個活動課，我先數出了42支粉筆，讓一組的9個同學每人拿走1支共9支，然后讓二組的8個同學共拿走18支，請同學們幫我算一算，我現在還有多少支粉筆？這樣通過同學們親身參與活動極大的激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。這就要求教師立足本班實際，在分析教材、分析學生等因素的基礎上，靈活運用有效的方法和途徑，向40分鐘要質量。在新課程的實施過程中，既要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程。緊扣教學目標，分層設計課堂練習。在本學期的課堂教學過程中，我根據教學內容的不同，來合理、有效的教學安排時間，爭取每節課教師和學生活動時間控制在30——35分鐘以內，給學生留下5——10分鐘做課堂的作業的時間，使多數同學在一般情況下都能在下課前完成上交作業。針對這種情況，在這學期的教學中，我著重培養了學生的閱讀能力，要求學生在讀題時逐字、逐詞、逐句的去邊讀邊想，通過讀題說出你知道的內容，并找出這道題中關鍵的話語，然后解答進行解答。在教學《一個數是另一個的幾倍》時，放手讓學生通過擺小棒、擺學具等活動中，發現各組小棒個數之間的倍數關系，形成清晰的認知。(1)創設各種情境，激發學生思考。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。做好測試評估工作。例如：找規律。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感失去學習的興趣，學習成績下滑。表達自己想法的機會。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。對后進生分層次要求。每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。既激活了學生的思維，又使學生的思維得到了可持續的發展，為后面的學習打下了堅實的基礎。在教學中，借助動手操作，讓學生在做數學中完成對新知的主動建構，促進思維的發展。二、結合教學，培養能力，促進學生思維的可持續發展。基礎題緊扣本節教學內容的基礎知識和基本技能，以課本中做一做為主，力求全班學生必須會做；提高題要求學生利用本節課所學知識，解決實際問題，主要以課本練習題為主，力求98%的學生會進行解答；發展題運用所學的已有知識和新知想結合解決問題的能力，主要以綜合練習為主，力求85%的學生能正確進行解答。讓學生觀察后發現小紅的壓歲錢多，小明的壓歲錢少，并說明原因。根據學生的分類直接引入鈍角和銳角的概念。這樣通過同學們親身體驗，讓學生感受到數學就在我們生活中從而極大的激發了學生的學習興趣，充分利用了學生的眼、嘴和手，為學生的創造、操作、實驗提供了更多的機會；使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。在教學中注意降低難度、允許他們采用自己的方法慢速度學習。我做到一小節一整理；一單元整理一復習，一學期對整冊書進行整理復習。還有什么叫“平均分”、爬樓梯行都讓他們自己親自體驗而得結果，讓學生從中體會自己獲得勞動成果的樂趣，了解到數學就在我們身邊，同時激發了他們的學習興趣。現小結如下：一、以課堂教學為核心備課。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。注重對后進生的輔導。（3）努力構建知識網絡。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。而是充滿樂趣的。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。服從學校的 工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我領著孩子們分析了題里的數量關系，讓孩子們明確每個數字所表示的含義，但是在做時還是錯。我一說，全班同學都懂得用除法計算了。為什么現在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊?這在以前的老課程當中是從未出現過的問題。二年級數學下學期教學工作總結11《小熊開店》教學反思這是一節除法計算課，本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商。如在教學簡單的統計知識后，教師可以帶領學生走出校門，運用所學的統計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力。二、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。初步培養學生的抽象、概括能力。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高，提高實踐活動的能力。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉。從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。我們在教數學時，在每次教研活動中首先，認真組織學習的基礎教育理論。例如：我在教解決問題時，把它改成了一個活動課，我先數出了42支粉筆，讓一組的9個同學每人拿走1支共9支，然后讓二組的8個同學共拿走18支，請同學們幫我算一算，我現在還有多少支粉筆？這樣通過同學們親身參與活動極大的激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。批改作業時，盡量只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，實在自己找不出來的，我再去點撥，這樣增強學生的分析能力。（2）及時復習。上課。總之，在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。四、狠抓學風我所教的這個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業完成不及時，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進生的成績得到了提高。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。教學中設計的39。不但備教材、備教，而且備學生。個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應最快，是這節課最聰明的孩子”等。本冊教材9個小單元教學，基本上是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花35分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。激發學生的學習興趣。本學期共在“學校博客”上撰寫了2篇心情故事、4篇教學反思、3篇我的學生、4篇我的論文、1篇教學隨筆和12篇教學研究，上了一堂課題接待課和一堂三校研討課。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發展學生的智力，培養判斷，推理能力、分析綜合能力和良好的學習習慣 ，培養孩子誠實守信的學習態度。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。批