人教版五年級語文下冊第三單元教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 聲。n）．．六、判斷下列說法是否正確，對的打“∨”。ng）。iǎi xiǎo()()三、把下面的詞語補充完整。既然有這么多人，為什么打發．你來呢？（）A、消磨（時間、日子|）B、派（出去）。（）“字數相等、斷句一致”是對聯必須具備的特點之一。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當然可以，美麗的小天使。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。有一次，吳王準備進攻楚國。過了大約兩個時（辰 晨），吳王果然來到后花園。用﹨把文中括號里不恰當的字劃掉。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。意在讓學生想象詩句描繪的景象同時理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認識事物的不同，理解詩中蘊涵著站的高才能看的遠，當局著迷，旁觀者清的道理。：明確古詩學習的一般性目標，通過不同形式的朗讀，讓學生在濃厚興趣的引導下熟悉詩歌內容，運用圖文結合、抓關鍵字，熟讀想象的方式準確理解詩句的含義，并聯系詩歌創作背景和相關的時代資料引導學生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。（板書題目和作者）了解王安石嗎？（學生自主交流知識積累，教師補充文字資料和王安石的畫像，了解王安石生平和古詩創作背景）三、誦讀理解古詩：初讀古詩：看一看有沒有不認識的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學生自由朗讀）一起讀讀好嗎？（學生齊讀）明確目標：學習一首古詩，有一些目標是必須達到的，你知道嗎？（學生自主發言，明確熟讀成誦、理解詩意、體會思想感情等目標）誦讀古詩：（1）自由朗讀：自己讀讀古詩，覺得自己讀得很好了就停下。）（“千尋”意為八千多尺，運用了夸張的手法體現塔之高，指導學生讀出那種高；補充關于“雞鳴見日升”的傳說，體現高之奇，嘗試讀出高之勢；“不畏”與“只緣”的含義，讀出其中的豁達感。（出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。教學重難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯系生活從中獲得啟示。請同學們反復朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？與周圍同學交流一下你的收獲。可廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。教學板書： 題西林壁不識（果）只緣（緣）當局者迷，旁觀者清客觀全面地認識事物作業設計：一、選字填空。課題： 牛和鵝教學目的：，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。這使鵝追的更快了。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。教學難點：明白要站在正確的角度看事物。：看來是因為我從鵝的角度看人？？過渡：后來“我“卻不怕了，這是為什么呢？？說了什么？（學生勾畫）。五、板書：牛和鵝怕——不怕啟發：從不同的角度出發，慎重地對待問題。課題： 語文天地教學目的：通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。要注意恰當、合理地進行表達。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。二、教學目標知識與技能：（1）能按要求掌握生字。三、教學重點：讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導學生積累優美的語言。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。以表演的形式，學習課文，理解課文，給學生展示的機會，使學生增強學習語文的興趣，保持積極的學習心態，在輕松的環境中學習語文，感受語言的魅力。是一篇文言文，這也是學生初步感受文言文的語言風格。課前準備：了解義慶的《世說新語》。i）”、“應（y236。”省略了主語，前面要加上“小孩”。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。學習目標：１、會認８個生字，會寫１４個生字。這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。３、學生合作學習，先四人小組質疑、釋疑，然后全班交流。２、把文中的故事講給家長聽。３、教師組織交流歸納。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。３、課堂交流每個人自己的看法：學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：⑴ 課文開頭列出了時間、地點和人物。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。】６、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。２、收集其他經典的相聲段子。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。甲：太好了。５、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設計意圖：通過學習相聲《打電話》，讓學生知道說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。】五、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。３、繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。（可由老師扮演爺爺這個角色。２、小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。⑵ 感情真實。４、推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。★３、啟發學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。４、結合課外的知識與資料談感受：⑴ 結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。４、悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什么發現。５、課外拓展：⑴ 教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）歇后聯：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓──打拱作揖討船錢??⑵ 學生交流課外收集的對聯。【設計意圖：發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。數字聯：聯中有數字，并且對仗整齊。【設計意圖：引導學生自主學習課文片段的基礎上合作交流，討論總結，從而獲得方法上的啟示。“我說的不是他們。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說話要機智巧妙、簡練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。“日積月累”安排的內容是積累對聯，目的是使學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。四、評改交流１、教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。注意語言要簡潔明快。四、小結生活處處有語文，現在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。這一天，全世界的人都不能吸煙。本次習作是寫常用應用文──發言稿。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。乙：他在這報賬呢！⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。開會嗎？不開會。猜不著？猜不著使勁猜。２、學生自主學習。★２、誦讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。學情分析課前可布置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽。】⑵ 如果你是晏子，當時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？【設計意圖：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓練學生的發散思維。】四、復述課文，加深理解１、教師提出復述要求（鼓勵創造性復述）。２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。★４、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意思。【設計意圖：讓學生放慢速度，慢慢體會文章的節奏。但初學后仍未明白的，教師應當適時點撥。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。隨機檢測學生讀課文的情況。說明：“之”是助詞，相當于“的”。２、有感情地朗讀課文。其中，精讀課文４～５課時，略讀課文２～３課時，口語交際１課時，習作２～３課時，交流平臺、日積月累１課時，展示臺１課時。學情分析：學生在讀書時，經常囫圇吞棗，不求甚解。六、課時安排：《楊氏之子》 2課時《晏子使楚》 2課時《半截蠟燭》 1課時《打電話》 1課時 4課時回顧拓展一2課時第五篇：五年級語文下冊第三單元五年級語文下冊第三單元（共計11課時）王舍人中心小學陳寶霜單元備： 教學內容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語交際?習作”，“回顧?拓展”。過程與方法：（1）通過發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本組教材安排了一次綜合性學習活動。集體再修改謄抄作文。教具準備：實物投影儀，日常的摘錄筆記 課時安排：4課時第一課時教學日期： 教學內容：暢所欲言 教學時間： 教學內容：一、對比導入：現在老師手里有一個同學的作業，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。（ABAC式）————、———— （AABB式）————、———— （表示聲音）————、————三、聯系課文內容填空作答。對于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你能用自己的話說一說你對這句話的理解。？同學們都回答的很好，下面我們一起看一個補充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會有如此大的不同。二、根據剛才概括的內容，你有什么問題產生？出示內容。七、板書設計：牛和鵝怕——不怕角度第二課時教學日期： 教學要求：、流利、有感情的朗讀課文。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。（生讀，師巡）？（指名回答）同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。課時安排：2課時第一課時教學日期： 教學過程：一、激發興趣，導入新課1.（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。表達了詩人遠大的政治抱負和理想。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。根據你的理解讀一讀這兩名詩。還記得我們以前學習古詩的方法嗎？三、學習古詩。）（3）組織交流：說說你讀懂了什么？（結合學生發言體會王安石不怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識，為國家效力。”）感悟思想：（1）詩中最能體現王安石登飛來峰心情的是那一句？“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）（3）齊讀匯報展示；