怎樣上好一節(jié)活動課-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 單元和全學期教學任務的完成的好與壞。教案編寫應詳略得當，言簡意賅有操作性。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個方面內(nèi)容（五備）。(二)弄清教材體系。”這種精神是很值得學習的。(四)弄清教材特點。所謂疑點，就是課堂上學生混淆不清，容易誤解且產(chǎn)生疑惑的地方。否則，對學生的基礎(chǔ)、學習態(tài)度、需要等情況若明若暗，一無所知。個體自然情況包括：學生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。教師采用什么樣的教學方法進行教學，直接影響學生的學習積極性。例如學習情緒、學習積極性的變化，組織紀律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等：還了解受到老師的批評或表揚產(chǎn)生的變化，同學之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責或打罵后的情緒變化，考試成績下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時了解和發(fā)現(xiàn)，及時給予正確的引導。那么教師怎樣去學習和吸收各種教學資料呢？應掌握這樣幾項原則。備教學方法——掌握教改動態(tài)。這是一種廣義上的教學方法，它是把教學原則、教學形式，課堂結(jié)構(gòu)，教學手段，單一的教學方法等都包括在內(nèi)．又能有完整地反映教學過程的教學方法。教師備學法指導應包括以下幾個內(nèi)容：(一)學法指導的內(nèi)容。（2）講授指導。第二部分，新課程下我們?nèi)绾螘鴮懡贪敢?、首先提高對書寫教案的認識。時代在變，我們的學生也在變，難道我們永遠憑經(jīng)驗辦事情嗎？很多老師，他們在教學經(jīng)驗上很有一套，可是當讓他們寫一點東西的時候，他們發(fā)現(xiàn)自己不能寫了，為什么呢？這與不寫教案還是有關(guān)系。不過，因為老教師有經(jīng)驗，寫起教案來會相對簡單一些。我看，老師們還是少一些怨言，多一些實干，把寫教案當成是教學的一個重要環(huán)節(jié)，好好寫吧。所以我說，教案一定要寫，新教師要寫，優(yōu)秀的教師更要寫！二、編寫教案要領(lǐng)教案編寫的原則：（1）符合科學性。（5）考慮變化性。根據(jù)上述三條，安排教學環(huán)節(jié)，三分之二的時間給學生用，目的明確，學生有事可做，課堂秩序井然。言簡意賅，減輕負擔。要寫清楚以下幾項內(nèi)容：（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時間：按教學進度所規(guī)定的時間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習課（復習）、習作指導、講評等。（9）教學過程（也叫教學程序）：這是教案書寫的重點，也很復雜的。（11）課后反思。上課時學生提出了哪些有價值的問題。上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。學生的練習也要由易到難，由簡到繁，要派責任心強的學生做好保護，這就要求教師平時要注意培養(yǎng)體育小骨干，充當教師的左右手。四、課尾：享受體育快樂，改變教學評價傳統(tǒng)教學把分數(shù)作為衡量學生體育成績的最重要的甚至是惟一的根據(jù)。要達到這一目的，我談幾點自己的心得：1精心備課。第五篇：怎樣上好一節(jié)音樂課《怎樣上好一節(jié)音樂課》一堂高效課的感想2013年4月10日有幸聽了董霞老師的一堂《八音之樂》課，我就在反思怎樣上好一節(jié)音樂課。而大多數(shù)音樂教師都要上好幾個班的音樂課，面對的學生就更多，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一個班和愛每一個學生。教師應在課前檢查和調(diào)整自己的情緒音樂教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。什時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？再者，音樂中有很多音樂知識，對于有些學生來說，理解起來比較困難。如學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。好的課堂教學，不僅應當有引人入勝的導入，而且還應當有發(fā)人深思、余味無窮的結(jié)語，這也成為每堂音樂課的追求，讓學生伴著音樂來，帶著音樂走，用五彩的旋律裝扮孩子們遐想的空間，讓音樂停留在學生的記憶中。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。教師應該根據(jù)學生的實際情況，進行實際的教學，讓不同水平、不同接受能力的學生都領(lǐng)略到成功的快樂。例如：董老師在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學們想想誰走得快，誰走得慢呀？學生一下就理解了這幾個音符的時值。二、利用各種手段上好音樂課教師在課堂中要靈活的運用教學語言。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才能上好每一節(jié)音樂課，這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學生們也喜歡這樣的音樂課?！边@種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術(shù)魅力感染學生，把學生帶入音樂的藝術(shù)殿堂。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個很重要的方面就是要處理好教學各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結(jié)尾。讓我們每一位教師都能走進學生的心靈，讓我們的體育課堂能夠成為孩子們張揚個性的舞臺，讓我們的孩子都能享受體育的快樂。三、課中動態(tài)：掌握學生思想動態(tài)、及時解決實際問題并予以小結(jié)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”教師在體育課中,應該嚴格紀律教育，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成服從命令，聽從指揮的良好習慣，在學習中得到良好的教育。搭配選擇要適應學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容，能全面發(fā)展學生集體素質(zhì)、注重學生個性發(fā)展、有利于展示自己符合教師自身特點和學生特點的教材。如教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學生的生活，不能引起學生共鳴，因此，我們在創(chuàng)造性地使用教材的同時可以在反思中加以記錄。③寫出教學重、難點的突破方法以及所采用的教學手段、教學方法。（6）學情分析：根據(jù)學生認識水平分析學生的知識與技能掌握情況。四、怎樣設(shè)計和書寫教案。獨立設(shè)計，避免抄襲。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個標題以外，教學過程的導人、練習、板書、提問什么設(shè)計也沒有。（3）注意差異性。成為及時的反饋教學、總結(jié)教學的一種模板。寫成教案，心里就有了譜，就避免了手忙腳亂，當然應該提倡。而作為自己教學過程的經(jīng)驗總結(jié)的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個階梯。如果想要做一個優(yōu)秀的導演，導演好整個課堂，我們該有一個好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預見性，而這個“預見性”就反映到了教案里。（4）點撥指導。教師的學法指導要想卓有成效應遵從以下幾項原則：（1）體現(xiàn)自主性(不強制灌輸，而重在引導點悟)（2）體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學情，有的放矢)（3）體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)（4）體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導)（5）體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復強化，長期訓練)(三)學法指導方法。另外，教師還應看一看國外的一些教法研究資料。但總體上可分為單一性和綜合性兩大類。對學習積累的各種教學資料不能機械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運用。怎樣才能把課上“活”呢?他山之石可攻玉。個性品質(zhì)包括學生的觀察力、記憶力、想像力、思維力等智力因素，還包括學生的動機、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素。而在講授新課前，教師又要了解學生以下幾個方面的情況。教學班是教師開展教學工作的基本單位，教師應該對班級有一個全面的了解，了解班級的學生構(gòu)成、特點、風氣、智能結(jié)構(gòu)、學習情況、學習興趣，以及多數(shù)學生對自己教學所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式閉體和非正式團體的構(gòu)成等。教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么更是千百倍重要。由于教材的特點不同，選擇的教法就不同。教學難點多數(shù)處在教學重點之中，少數(shù)處于教學重點之外，它們占教材知識總量比例較少。我們知道，在任何一本教材里，都有一些同類知識中分量大，重要的或主要的內(nèi)容，這就構(gòu)成了課堂教學的重點；也有一些學生難懂、費解和不易掌握的內(nèi)容，這就構(gòu)成課堂教學的難點，教師備課時就要找出這些重點和難點。為此教師在課時備課時，必須要認真鉆研教材。尤其是在編寫教案過程中，有時既是設(shè)計教學方案的信息的加工，又是信息輸出的物化過程。努力從方方面面搜集吸納備課信息。課后備課（課后反思）。這就是說的常年備課。新課程實施中教師的合作備課顯得特別重要,這是因為新課程新設(shè)計,問題多,困難多,往往靠一個人的頭腦來解決比較困難,而靠集體智慧就會提高備課質(zhì)量,、如何備課？第一、從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細”。寥寥數(shù)語，道出了備課的真諦。“越教越熟”是否就是進步呢？有專家指出，恰恰相反，這正是教師原地不動的表現(xiàn)。在承認差異存在、尊重學習個體差異的前提下，超越個體差異，以促進全體學生的全面發(fā)展，應是我們努力的新方向。第四，備課是對學生的研究與關(guān)注。教學就是一個不斷“內(nèi)化”的過程，首先是教師對客觀的教學內(nèi)容進行內(nèi)化，使其成為不斷促進自己發(fā)展的支點；緊接著是學生對教學內(nèi)容的內(nèi)化?！皩嶋H上，生活中蘊藏著