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小學語文培訓心得體會-文庫吧在線文庫

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【正文】學生在家里缺乏家長的監管，學生學習復習鞏固的環節，老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關注課堂，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。培訓中執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學建議、與專家真摯交流??讓我久久不能忘懷。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。”而我卻還有新的理解，我認為在專家和名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了小學語文學科遠程培訓平臺。對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。帶領學生多角度、多渠道、全方位的走進教材。或許這就是真正”生成課堂”的魅力！名師的課總有與眾不同之處，讓聽者耳目一新，贊不絕口。四年級下冊是一個轉折，不能僅僅只讓學生單獨理解某一段話，應該把兩三個自然段聯系在一起思考，結合上下文理解課文的能力要一點點培養。總之，這次小學語文教材培訓為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。如果我們語文老師心中沒有這樣的觀念，只關心自己手中的“一畝三分田”，不重視知識之前的銜接，忽略學生的年段特點，結果只有兩個：一是誤人子弟，該教的沒教。個人覺得，我們的語文課堂可以再大氣一些，靈動一些，開放一些。從最初的膽怯羞澀不敢表達，慢慢的主動積極的表達，我的確看到學生在慢慢的成長。在培訓過程中，不但觀摩了五位優秀教師的課，而且有幸聽取了他們的報告，感覺收獲很多。因此，在培訓活動中，在發帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發現了許多自身的不足??聆聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平,本次培訓安排的課程內容非常豐富，具有很強的針對性，切合小學語文教學實際。那怎樣才能輕輕松松地教好小學語文，努力成為一名優秀的語文老師呢？我想，學習是一門必修的功課。（三）教師要不斷進行知識更新我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語文課。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統一。在教學中把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養了能力。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。二、對教師角色的思考：、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。四、培訓后自我的反思通過此次培訓后，我自己充分認識到自己日常中存在的不足和如何使自己的教學效率能得到更有效的提高，特別是在參加知識技能的考試，自己還有許多方面需要不斷地提高，特別是專業技能知識方面。語文學科培訓心得體會比加娜爾木斯鄉烏圖中心校第二篇：小學語文培訓心得體會2010—2011學年第

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