體育教學中多媒體的運用-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 一定的影響。2008年奧運會在我國成功舉辦，在體育課上我組織同學們觀看部分項目的視頻片段，當我國健兒喜得桂冠，看著國旗升起，使學生在潛移默化中受到愛國主義教育。五、信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：，多媒體教學為輔多媒體輔助教學，就是指以學生為授課主體，教師為教學主導，以多媒體技術為輔助的教學模式。少年強則國強！體育教師要明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，利用現代信息技術在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它。近年來我區學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。學生觀看以后，他們覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學生們全面領會了跳遠的全過程。如：墊上練習，立定跳拋體等。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。例如：急行跳遠的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定掌握很多，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫的特點。我在講解蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”地全過程，他們是可以引導學生加深起跑，全面領會動作要領。如觀看接力項目、籃球、排球等球類項目的教學比賽，教師在講授技術、戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛，對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，發揚團結協作的集體主義 精神。一方面要求體育教師要對體育教學的特點了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學思想能在計算機上充分體現出來。傳統方式缺乏直觀現象，引不起同學們的興趣，達不到預想的效果。向學生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會收到良好的教學效果。將多媒體技術應用于體育教學有著諸多的優點：創設生動活潑的課堂教學氛圍，激發學生學習的興趣。如跳遠動作的學習，學生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結合計算機多媒體來模擬其全過程，教師可結合計算機的展示，邊演示邊講解，學生不明白的地方還可以反復觀察，詳細講解。（1）辨明正誤——創設對比化情境。多媒體教學在體育課教學中并不是一種完美無缺的教學手段，其對于優化體育學科的教學仍然存在一定的局限性。所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。我們應在增加知識背景、揭示知識產生發展的過程上下功夫。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。有時學生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領會其確切含義，對才師的講解聽而不用。現根據本人幾年來在體育教學中的實踐，談一下多媒體在體育教學中的應用。4．應用資源的匱乏由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。在以往體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。教學中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動作時的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動作環節表達清楚。6．運用多媒體輔助體育教學可以讓學生更多地了解體育常識。多媒體技術應用到體育教學，在提高學生學習興趣，突破教學重難點，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識領域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。這樣教學的內容少，知識面窄，學生死記硬背，學生不感興趣，教學效果不佳，而運用多媒體課件后，把一些體育保健知識用Flash動畫的形式，有趣地展現出來，學生們易于接受。在實際教學過程中，因教師本身并非全能。整個教學過程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學生學得津津樂道。2．學習新的技術動作時，用多媒體課件教學突破重、難點多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優教學過程的一種新型教學輔助手段。畫面上的每個動作細節都清晰的印在學生的腦海里，他們可自己去試著練習這個動作，再和課件上標準的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動作的質量就會明顯提高，不但體現了老師為學生創造學習的環境與氛圍，也充分說明了老師是整個教學過程的促進者。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。面對這么多問題，我們應當盡快根據學生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結合，達到最佳的教學效果。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。為將多媒體技術與體育教學更好的整合，我們近幾年主要進行了以下探索：運動生理。要不然就不能充分發揮教師本人的教育教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。主要通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發展身體、增強體質。（2）因材施教——創設個性化情境。對這樣的疑難性動作教師可以使用現代教育技術來進行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。能夠使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶反饋，提高運動技能。在體育訓練中的應用。但是，我們在多媒體教學中借鑒動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識，這樣對學生非常具有吸引力，容易產生興趣，練習更加努力，學習的效果也得到提高。作為新世紀的體育教師，應不斷更新教學觀念，學習現代化的教學手段，完善自身知識結構，培養具有綜合性、創造性的人才。更培養了學生豁達樂觀，積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放在主體地位，充分發揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。三、突出教學重點、難點，提高教學效率。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。產生的原因可能有兩種：一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產生前旋。德國教育學家赫爾巴德指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能表現為注意、等待、研究和行動。【關鍵詞】多媒體輔助教學 主動性 課堂教學 學習興趣【正 文】21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。四、全面的展示體育的魅力，樹立學生終身體育意識學生從課本和課堂上能學到的體育知識與體育技能是有限的，傳統的教育教學只重視學生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學生自主學習和創造性能力的培養。通過這樣的教學不僅使學生掌握了動作技能，還提高了學生觀察問題、分析問題并解決問題的能力，既提高了教學效率，又使學生主動思維，掌握了學習的方法，使學生“會學”。體育教學的主要任務之一，就是使學生把握一定的運動技能。多媒體教學有利于課堂及時反饋、知識的遷移及能力的擴展，有助于學生創造精神和創造能力的培養。【關鍵詞】多媒體 小學體育教學 提高小學體育教學中多媒體技術的應用由于手段生動活潑，方法新穎多樣，更加符合現在學生的需求，多媒體輔助教學受到廣大學生的熱烈追捧，多媒體技術在教學中的應用日益廣泛和重要,多媒體體育教學能有效地將圖片、視頻、音頻等結合起來，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，調動體育學習的積極性和主動性。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。運用多媒體教學進行授課，就會避免上述存在的問題。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智利發展的重要動力。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。學生學習積極性高了,自然學習效率才能夠提高,同時也達到了素質教育對學生合格加特長的要求。討論與分析:(一)觀察能力的提高在多媒體教學運用中,學生首先要認真、細致的觀察,注意身體各部位的姿態,這便要求學生主動注意力高度集中。學校體育作為學校教育的一部分,同樣也不可例外,《體育課程標準》明確指出,除了掌握基本的鍛煉身體的方法,還需要具備良好的心理品質以及人際交往的能力與合作精神,同時培養運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣。五(2)班的學生完全跟著多媒體教學步驟,學生自己看