如何讓情感教學(xué)在教學(xué)活動中發(fā)揮作用-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 樣讓感動來達(dá)到課改語文教學(xué)的目的呢?一、把握語文課堂教學(xué)中的五種感動,注重感動情感資源的開發(fā)就教師而言,感動是取得課堂教學(xué)成功的前提。只要教師緊緊扣住這一觸及點(diǎn)切入教學(xué),感動便會如約而至。激情導(dǎo)入,教師調(diào)動了自身的情感,同時(shí)也引領(lǐng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在生活的體驗(yàn)中,他們也有情感的積淀。感動始終是一種養(yǎng)分,如同豐盈甘美的乳汁,對于感動,師生始終都是一個(gè)受益不盡的允吸者。在文本閱讀中尋找感動。三、密切關(guān)注在雙向互動中的感動的情感因素,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在感動中積淀和發(fā)展充分利用教師的和文本的感動因素調(diào)動學(xué)生的感動,發(fā)揮感動在語文課堂教學(xué)中的作用,這是課改語文教學(xué)既要注重知識與技能、方法與過程,又注重正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)情感體驗(yàn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)引言在深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“情感態(tài)度價(jià)值觀是所有目標(biāo)中最為重要的、最為核心的......判斷什么樣的知識最有價(jià)值，其中的一個(gè)重要標(biāo)志是學(xué)生能不能通過這方面知識的學(xué)習(xí)形成正確的數(shù)學(xué)觀，形成良好的、積極的情感因素。在課將結(jié)束的時(shí)候問學(xué)生：這節(jié)課，你快樂嗎？你有什么收獲嗎？充滿學(xué)生們的笑聲、充滿孩子們的睿智，這樣的課堂，孩子們才喜歡去學(xué)，愿意去學(xué)，也才能讓自己全面發(fā)展、提高。二、深入教材，回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英國數(shù)學(xué)家羅素說：“教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事與討論，給學(xué)生以更多的機(jī)會使他們受到鼓勵來發(fā)表自己的意見，更多地嘗試使教育的內(nèi)容能使學(xué)生感到一些興趣。這節(jié)課他們不僅認(rèn)識第幾，也體驗(yàn)到遵守秩序、尊老愛幼的情感。當(dāng)學(xué)生通過自己的思考解決了一個(gè)他們原先看來很神秘的問題時(shí)，那么成功帶給他的喜悅是巨大的，內(nèi)心將會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動力。四、創(chuàng)設(shè)情境，讓每一次課堂變成一次情感體驗(yàn)學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的程度與學(xué)生的情感態(tài)度密切相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開情感教學(xué)，要充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的智力、思維，必須加強(qiáng)情感教學(xué)。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運(yùn)，設(shè)身處地、深切體會文章情感。越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)愛。三、愛教學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認(rèn)真彌補(bǔ)，才能逐步合乎要求。由于年代久遠(yuǎn)，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學(xué)生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。但因?yàn)槭峭莸兀陀心喟汀８母锊皇巧贁?shù)人的專利，語文教師處在教學(xué)實(shí)踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。每一個(gè)人都是不同的，會有不同的心理體驗(yàn)，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。教學(xué)時(shí)，每位教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在教學(xué)活動中，教師的重心是在學(xué)科還是在人？這是兩種不同的教育價(jià)值觀。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，教學(xué)中師生兩種情感的融合，無疑對鼓勵學(xué)生積極思考，活躍其創(chuàng)新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。經(jīng)過交流討論，考查學(xué)生初中知識的掌握和從社會生活中獲取信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)也是理解病毒的生活和繁殖離不開活細(xì)胞這一基本事實(shí)。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中國科學(xué)家在“國際人類蛋白質(zhì)計(jì)劃”中的研究進(jìn)展及成果，使學(xué)生了解中國科學(xué)家在生命科學(xué)研究前沿的工作，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展相關(guān)情感，對情感教育起著積極的作用。課堂教育過程的情感化，可以使師生之間形成一個(gè)真誠的、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學(xué)生不斷的主觀認(rèn)可、教師認(rèn)可的過程中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智慧。在上28課的《丑小鴨》一課時(shí)，我采用低緩的語氣來說：“大雪天，丑小鴨為生存，偷偷地在蘆葦?shù)乩锷睢！痹趯W(xué)生從初步進(jìn)入精讀的過程中，教師要用情感的語言去描繪，用圖畫、用音樂演奏等手段，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力中，情感態(tài)度被認(rèn)為是極其重要的因素。一、情感教學(xué)的相關(guān)理論依據(jù)什么是情感教學(xué)？情感教學(xué)指的是以人為核心，充分尊重人的本性、平等、自由、關(guān)懷及精神追求的尊重。、融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)的情感化首先應(yīng)建立一種合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流。對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由過去的以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而逐步轉(zhuǎn)向多元化。三、情感教學(xué)的效應(yīng)蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動它就會發(fā)出特有的音響，要使每個(gè)孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。課堂教學(xué)中的民主氛圍，教導(dǎo)學(xué)生要充分尊重他人；課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神！總之，教師在英語教學(xué)過程中，要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心智，使學(xué)生保持良好的情緒，以便他們能更好地適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也要擅于挖掘并發(fā)展學(xué)生的語言潛能，這是現(xiàn)今英語老師應(yīng)關(guān)注的重大課題。創(chuàng)設(shè)和諧情境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。通過運(yùn)用比喻，使抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識，學(xué)生理解所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)信心自然有。可見，教學(xué)活動是一種高級的情感活動，知識的傳授要以情感為動力。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，還要善于讓學(xué)生獲取成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這是由于人的感知、認(rèn)識、思維、想象等因素，均受主體情緒的影響，當(dāng)精神愉快，情緒飽滿時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、信心就倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)，反之意識就狹窄，認(rèn)識范圍縮小，學(xué)習(xí)效率低。情感教學(xué)在新課改中正能體現(xiàn)這一目標(biāo)。由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中可以充分發(fā)揮自己的才能。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又有利于促進(jìn)學(xué)生取得更大的成功。“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式新課程改革要求以人的發(fā)展為本，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語言學(xué)習(xí)。過去，教師在教學(xué)過程中往往只注重學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的活動，而忽略教學(xué)過程中情感的調(diào)動和情操的陶冶。當(dāng)學(xué)生在理解課文形象而為之動情時(shí)，我們要牢牢地把握住這一教學(xué)成功的契機(jī)，并順勢把教學(xué)活動推向深處，于是教學(xué)活動轉(zhuǎn)入品味，那些侵透著作者情感的詞句，從而得到情感的收入。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感活動也隨之進(jìn)入積極狀態(tài)。，激發(fā)學(xué)生情感。那么到底哪個(gè)結(jié)論是正確的？我采用小組代表解答，亦可點(diǎn)名解答，亦可自由竟答。在討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到了充分的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動中的積極作用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，使課堂成為傳遞知識，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)智慧，情智協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進(jìn)提高過程。因此，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。廣義的情感，不僅包括情緒，也包括審美、道德、認(rèn)知、自我情感等等。三、改進(jìn)教法，體驗(yàn)成功。重視教師個(gè)人的修養(yǎng)。每位學(xué)生對每位老師的第一堂課都會特別認(rèn)真，因?yàn)槔蠋熓恰靶隆钡模R也是“新”的，學(xué)生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學(xué)生對這一學(xué)科的熱愛。”師生的問答，別的同學(xué)聽得很清楚。”“好。一個(gè)學(xué)生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點(diǎn)的問題，便向筆者請教。其次，要不斷鉆研業(yè)務(wù)。只有不斷鉆研，才會有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會真正體味到梨子的滋味。”的確，沒有規(guī)矩，不成方圓。《父親的謎語》讓我們感受到了一位父親的細(xì)膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。第四篇：讓情感融入語文教學(xué)中論文語文是思維的工具，是交流思想的工具。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中不知不覺獲得知識。在一次課堂上，我提出了一個(gè)問題，有個(gè)平時(shí)都不太愿意講話的學(xué)生舉起了小手，我當(dāng)然不愿放過這么好的機(jī)會，就請他回答，結(jié)果回答的非常好，我向他豎起了大拇指，說：“你真的很棒，老師都佩服你。通過對生活中數(shù)學(xué)知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，孩子們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引發(fā)了他們對周圍事物的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們的數(shù)學(xué)價(jià)值觀得以萌發(fā)。”“你們也是這樣想的嗎？”他們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，我表揚(yáng)他們：“你們真了不起，這么小就懂得尊敬老人。讓他們先接受我這個(gè)人，在去接受我的課堂。一、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對自己課程的興趣教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。在讀到“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”時(shí),會產(chǎn)生對慈母的感動……這些樸素而真誠的感動在師生間涌動,在互動交流中將會更得到盡情地發(fā)揮,也會在互動交流中加深對文本的理解和把握。當(dāng)教師的感動與學(xué)生的感動產(chǎn)生契合時(shí),就有了師生的同感。事實(shí)上,學(xué)生個(gè)體的主動參與和學(xué)生群體的積極互動是使課堂活動生動活潑、富有成效的必要條件。教師的教學(xué)是在不斷的實(shí)踐中成熟的。在教學(xué)過程中,只要教師處處留心、善于傾聽,學(xué)生那真切的理解和閃光的發(fā)言定會讓你吃驚、使你感動。有了這點(diǎn)契合,對把握整篇文章就有了體驗(yàn)的基礎(chǔ),就能生發(fā)出更加開