3草蟲的村落說課稿-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。《草蟲村落》說課稿7打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音，領略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態看待我們周圍的一切這時，我們才發現：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現心靈的交融，就能創造出美好和諧的境界感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養情感。針對本課教材的特點，結合學生實際，我確定如下教學目標：知識目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。三、說程序如果說鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，那么，合理地安排教學程序則是教學成功的關鍵。（四）深入村落，與蟲同樂在整體感知課文后，學生已初步把握了課文內容，教學進入精讀感悟環節，這一環節的教學是實現教學目標，突破重難點的關鍵。（五）回歸整體，拓展延伸深入村落，與蟲同樂，學生在充分體驗草蟲世界的奇異之后，教學將回歸整體。目前，中小學遠程教育工程所提供的教學資源內容豐富、形式多樣，本節課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。正是由于多媒體設備和遠程教育資源的使用，課堂才如此生動，如此精彩。以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求。教學難點體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。良好的開端是成功的一半。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現作者豐富的想象。《草蟲村落》說課稿10一 教材分析：《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。四 教法和學法從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻。靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆 、蘊藏(四)初讀課文，整體感知1 自讀課文，思考問題：本文的主要內容 ：誰 在哪里 干什么2 再讀課文：填寫表格。B、其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？(三)讀悟省略號，感受意韻豐富說寫補白，豐滿文本。你們說，這是一次怎樣的漫游啊？小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？(三)用省略號延伸探究。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。四、說教法學法：本節課主要采用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。（三）拓展升華，想象練筆配樂回讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現作者豐富的想象。學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，現在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現大家面前。 本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。有大自然的音樂引發體驗，注重對學生人文精神的引導。回顧上節課所學，溫故而知新，自然進入本節課所學，明確本節課的學習目標。、關愛小生靈的情懷。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。三、用標點表達自己的讀書感受(一)用感嘆號表達驚嘆。引讀79段這里出現了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。五 教學準備課件六 教學課時兩課時七 教學設計第一課時(一)、板書課題，導入新課。看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲。熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。再讓學生聯系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。（三）再讀課文，體驗情趣。說教學設計（一）創設情境，激趣導入。過程與方法目標在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。創設情境，營造學習氛圍在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，很快將學生帶入情境，調動了他們的學習興趣，激發了他們的想象力。接著，我引導學生說說文中哪些描寫體現作者豐富的想象、獨特的感受。語文學習要源于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸，注重對學生人文精神的引導。（二）聽讀課文，展開想象為讓學生進一步走進草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導學生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異。體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特的感受。一、說教材山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，留意展開想象，融入自己的感受。[設計意圖]語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。）[設計意圖]“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢？學生想象打招呼，順勢學“寒暄” 。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！[設計意圖]設計者一導語，創設情境，以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動的語言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。[設計意圖]學要有所得，通過學生的交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!(4)說話練習我還看見了許多許多……例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優美的舞姿!用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 。“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。(學生勾畫自由交流探討)預設：(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預設：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?)(2)游俠云游數日，歷經千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。課件出示課文第3自然段，學生自由讀。(三)深入村落，與蟲同樂作者發現了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。2. 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養情感。增加課外閱讀不斷豐富學生的眼界。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。其次，重視朗讀訓練，促進整體感知。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。抄寫喜歡的語句。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。有大自然的音樂引發體驗，注重對學生人文精神的引導。讓學生帶著問題閱讀，激發學生閱讀興趣和探究欲望。六、說教學設計：（一）創設情境，激趣導入：創設情境，以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。整個過程有詳有略，錯落有致。對“傲然”、“左沖右撞”，引導學生通過讀后感情帶上動作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。四、說教學重難點：把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。其次，重視朗讀訓練，促進整體感知。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。最后鍛煉學生語言概括能力，培養語文素養，也為學習下文作了鋪墊。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。今天我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二課《草蟲的村落》。2．有感情地朗讀課文。讓學生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。五、說板書設計：本節的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。六、說教學設計：（一）因為是第二課時，所以選擇了直接進入正題。由扶到放，體現了教學設計的變化。（四）作業：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ，我看見了 。二、學情分析：學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。五、說教學方法：本節課主要采用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。下面我分別從教學目標、教學重、難點、教學方法：、教學過程、板書設計、教學反思幾方面進行說課。四、結合學生的實際特點，以便更好的完成教學目標，我將本課的教學內容設計為以下四個環節：（一）創設情境，激趣導入（二）初讀課文，整體感知：（三）再讀課文，體驗情趣：（四）情感升華，拓展延伸：1）情境激趣導入 : 播放夏日蟲鳴的聲音。“課程標準”中要