20xx年小學語文說課案例與評析總結-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 課文的訓練重點，讓學生默讀課文有利于學生思考問題。再通過指名朗讀加深對句意的認識，注意人物說話時的語氣，重點讀好上面提到的一些詞語。忽然從半空里直掉下來。在學習課文第二部分時，我采用抓重點段輔以練習，講練結合的方法。”讓學生當堂練習，在教師的指導下了解哪些是觀察到的，哪些是經過分析得出的，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，充分發揮教師的主導作用。最后要求學生在齊讀后概括課文這一部分的主要內容。作業是促使學生加深對知識的理解鞏固并將知識轉化為技能的重要環節。要學生理解羅丹忘我的工作情景，是教學的難點。體會最后一個自然段茨威格話的含義。感情朗讀，完成課后作業。如果單憑教師的講解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。教學中問題的提出由學生發現和由教師的提出效果大不一樣。三、說學法根據以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。(二)讀議結合，理解課文的重點句段。作者是怎樣描寫的呢？請在書上畫出描寫羅丹語言、動作、神態的句子。改女像時如癡如醉地工作。教學重難點：教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧——沉默——熱鬧確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。【學習要求】⑴了解說課、評說課、及其意義⑵掌握說課、評說課的兩張應用模板⑶清楚說課、評說課活動程序、及其不同角色的注意事項⑴閱讀本網絡培訓 課程的文字稿，用以了解本網絡培訓課程內容全貌⑵觀看本網絡培訓 課程視頻講座，從理論層面，尋找本網絡培訓課程的重點、難點⑶觀看本網絡培訓 課程互動討論視頻，從實踐層面，尋找本網絡培訓課程的重點、難點⑷ 瀏覽、查閱本網絡培訓課程參考資料與文獻目錄，加深對本網絡培訓 課程內容理解⑸ 進入作業及互動討論反思，檢測自己的學習狀況、與同行交流學習心得⑴在學習本網絡培訓課程之前，學員應該留下自己的一個足跡。《》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課前準備：多媒體課件二、說教法和學法(時間控制1分鐘)為讓學生充分理解本節課的 教學內容，結合學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。[U17] 這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。學生與文本的主要對話方式是多樣化的有：讀、品、悟、議、辯、入等。向學生傳授學法，教學生學會學習。因此，在整個教學活動中，與教法相適應，根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“以疑導讀”的方法，通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。學生抓住每個重點句子意思，再進行歸納合并，培養了學生的能力。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。自主學習與合作探究法。語文教學最主要的還是提升學生的語言能力，語文實際應用能力，所以，在這個學習過程中多讓學生說，多讓學生寫，才能更好地提升語文素養。本課時我首先讓學生通過自讀自悟的方法初步感受花的美。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。入：是一種體驗式的學習方式，我會讓學生分兩次研讀課文，設計情境——“你”就是那只小鳥了，體驗小鳥的心情。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。針對以上教學思想、圍繞教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：第一環節：創設情境，導入新課。抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩[U4]。動筆指筆記、札記之類，好記性不如爛筆頭兒。在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導：這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”指誰，老師獲得的享受是什么？王老師在今天的這節課上獲得的享受是什么？ 總結全文后，進入教學環節的第四部分——拓展延伸新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說第三篇：小學語文說課及案例評析小學語文說課及案例評析【課程簡介】本課程主要從以下三個方面對“小學語文說課及案例評析”進行介紹：、評說課及其意義，、評說課的兩張應用模板，、評說課活動程序及其不同角色的注意事項。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。三、說教學過程我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。)朗讀人物對話，體會羅丹雖已修改完女像，但思想還沉浸在剛才的工作中，所以差點把芡威格鎖在房內，充分說明羅丹全神貫注地工作。看幻燈片，把以上問題連起來，說說羅丹全神貫注工作的情形。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。讓學生在理解羅丹全神貫注工作的每一個表現的基礎上，看幻燈片用自己的話把羅丹忘我工作的情景敘述出來，既是對前一教學環節的檢查，又是對學生想象力和口頭表達力的鍛煉，是教學過程的一個升華。接著讓學生看幻燈片，用自己的語言把幻燈片的內容敘述出來。二、說教法根據教學目的3兩項，結合學生實際，我采用“質疑問難——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。這篇課文分三課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯系是學習的重點。附板書設計：28．驚弓之鳥慢慢飛來受過箭傷還在作痛一聲弦響嘣的一聲拼命高飛直往上飛一只大雁孤單失群得不到幫助傷口裂開拍兩下翅膀邊飛邊鳴掉了下來直掉下來（觀察）（分析）（推理）（實情）《全神貫注》說課稿一、說教材《全神貫注》是六年制小語第八冊第七單元的一篇講讀課文。總結全文時，先讓學生朗讀全文，想一想文章前一部分寫了什么？后一部分寫了什么？作為讓學生對課文內容的總體回顧，在此基礎上引導學生揭示“驚弓之鳥”這個成語的意思，并通過舉例來說明對這個成語的理解。抓住兩組相同的關聯詞“一……就……”結合更羸前面的分析，即可使學生清楚地知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴密的推理過程。文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：首先出示這一自然段內容的投影字幕，指名朗讀這段話，看這一自然段有幾句話？各寫了什么？在引導