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北師大版小學數學五年級上冊教學計劃-文庫吧在線文庫

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【正文】 9周（—）第四單元分數加減法6課時左右第11周（—）第五單元圖形的面積（二）4課時左右第12周(—)嘗試與猜想、整理復習（三）4課時左右第13周（—）第六單元可能性的大小3課時左右第14周（—）數學與生活3課時左右第15周(—)總復習5課時左右第16周（—）復習考試第17——21周（—）第二篇：北師大五年級上冊數學教學計劃北師大版小學五年級數學上冊教學計劃（20142015第一學期）教材分析：本冊教材共分七個單元。在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。“多邊形的面積”。能在1—100自然數內找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，公因數和最大公因數。教學思路與方法：，體會數學與現實生活的密切聯系。主要措施：重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，并且能靈活地運用，邏輯思維能力、空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。三、教學目標：“數”“分數”與現實生活的密切聯系；在探索活動中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養學生數感，提高運用數學知識解決實際問題的能力，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。知道奇數和偶數。能理解分數加減法混合的順序，并能正確計算。不足的是兩極分化較嚴重，尤其是計算基礎較差，熟練程度不夠。加強教研活動，以教學改革促進教學質量的提高，同時注重與鄰近學校同年級數學教師的交流，做到取長補短。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。（二）空間與圖形第二單元“圖形的面積（一）”。通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應驗和策略，感受數學知識間的相互聯系，認識到數學與現實生活的密切聯系。不斷提高自身的素質（加強理論學習），提升教學理念和改進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面發展。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。（二）空間與圖形1．第二單元“圖形的面積（一）”。通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應驗和策略，感受數學知識間的相互聯系，認識到數學與現實生活的密切聯系。7．不斷提高自身的素質（加強理論學習），提升教學理念和改進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面發展。4．加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。（三）統計與概率第六單元“可能性的大小”。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。（三）統計與概率第六單元“”可能性的大小。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。特別要注意思維能力、創新意識、實踐能力的培養。二、空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積（一）”、第五單元“圖形的面積（二）”。學生將進一步理解分數的意義。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數學應用的意識。“多邊形的面積”知道比較面積大小方法的多樣性；經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內容：第一單元“小數除法”、第二單元“軸對稱和平移”、第三單元“倍數與因數”、第四單元“多邊形的面積”、第五單元“分數的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、第七單元“可能性”。創造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。創設寬松和諧的學習氛圍。同時在探索圖形面積計算方法中，獲得數學探索經驗。通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90176。（三）統計與概率第七單元“可能性的大小”。對稱、平移與旋轉是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容。“倍數與因數”。為了擺脫這一窘境，經過思考，我在新的一個學年里，計劃采取如下方法進行整改，希望能有所突破。三、具體的教學目標“因數和倍數”的學習，學生將經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數與因數，能找出10以內某個自然數在100以內的全部倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數，知道什么是質數、合數；將經歷2,5,3的倍數的特征的探索過程，知道2,5,3的倍數的特征，了解奇數和偶數；在探索非零自然數的特征過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等過程，在

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