小學課堂教學改革總結-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。教學方式的轉變。最可喜的是學校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動力，尤其是城鄉共同體的建立，我校派出了大量的語文老師到其他學校學習，借鑒其他學校教學改革的優秀做法，教師教研的氣氛濃烈，教學方式的交流熱烈，教師的教學熱情再次被點燃，學生學習語文的興趣被激發，語文教學生機重現。②文本的閱讀和課外延伸的關系。要讓學生愛上語文，學好語文，靠的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。如規規矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。這是沒有真正領會教改的初衷。真正領會教改革改的真諦，一切為了學生語文能力的提高，為了學生語文能力的發展，為了追求語文教學之道的真、善、美。更深入的設計好學案，規范學案編制，從表頭的設計，環節的安排，自學內容，到交流合作的設計，拓展延伸的設計，并大致設計各環節所用時間，更好的讓師生明確各自的責權利。我們要堅定不移的走下去，在教學中不斷創新，探索出適合自己個性特點的課堂教學方式。二、大膽改革傳統教學的弊病，構建新型人文化的課堂以新理念為主導，建立新型師生關系。學生在教師創設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發言，大膽展示。積極引導教師尋找電化教育與教材的結合點，恰當運用現代教育技術，提高教學效率。在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養具有創新性人才不懈努力。1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。（1）、嚴格按新課程計劃開課設節。（5）、學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。小學課堂教學改革總結7從20xx年開始，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，積極開展了太谷“二十四字”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對20xx年至20xx年的工作總結如下：一、結合實際，制訂課堂教學新模式。首先，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。因此，我們把課堂作為課改的突破口。（4）、積極開展課堂教學大賽活動，分低段、中段、高段三學段進行，所有老師積極參與。常規教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。三、對學生進行培訓，提高合作能力各班進行學習小組劃分，選出大組長和小組長，教師再對各班組長和小組長進行培訓，教他們怎樣進行交流，怎樣發言，怎樣展示匯報，從而實現“兵教兵”，最大限度地解決本組同學在自學中遇到的問題和困惑。五、充實弱點，重評價促發展學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。 20xx20xx年是我校教學改革年，對于我來說也是促進自身改革，不斷提升自己教學素養和教學能力的一年，下面就針對教育教學改革做如下總結：一、對教育教學改革的認識從小學數學的角度來看，數學的教育意義不在于培養數學家，而在于培養學生的數學觀念和數學思想，讓學生經歷、探索一些知識的形成過程，從而開拓學生頭腦中的數學觀念，促進學生的全面發展。再就是在小組展示的時候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會出現只是1回答問題的現象，可以把機會讓給4號，而在有些課堂上，很多時候4號是沒有機會回答問題的，因為他學習不好呀。這也是在以后教學中必須認真關注的問題。課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。每一步計劃用一個月的時間來完成。初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學的知識，然后進行競爭式的交流達標，老師指導孩子交流內容范圍，以保證達標。此后，我校又掀起了向“五環”教學模式進行探索的歷程，在具體的實施過程中，我們根據我校的實際情況，把“三環”與“五環”有機的結合起來。課堂之中，學生的自主性得到了充分的展現，學生的思維被激活了，學生自學的知識達到了共享，小組團結合作意識強，課堂穩而有序，學生基本學會了自主、合作、探究，學生快樂的學，老師輕松的教，課堂教學效果高效。具體操作步驟如下：首先，按照重難點制定學案，提前發給學生去做，做完后通過抓鬮的方式分任務，由各個小組代表按抓鬮結果把學案上的題及答案在課下時間經小組討論后，展示在黑板上。此教學模式分五步走：自學并完成學案。將我校的課堂教學改革與我們申請的課題：“小班化教學的實施策略研究”有機的結合。更進一步營造了濃厚的花園小學數學教研氛圍。為了促進教師自主提高學科素養，學校專門舉行了一次教師的學科專業考試。這學期，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中開學初，我們在處教研室的領導下結合我校實際推出一堂由曹彬老師執教的公開課。”通過反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。同時我們還積極把我校數學教研組的一些關于有價值的教學改革反思經驗投稿至我處的教學改革簡報上。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。我們數學組成立了由數學教研組長周光盈主持的“情境創設的有效性”課題組。幫助學生梳理知識，培養學生總結能力。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發難收，課堂紀律，難于控制。合作學習，自主探究交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結、協調、合群共事的群體協作精神。（三）從現實問題入手，開展小型課題研究。在借鑒同行經驗時，我們制定師徒結隊和全處集體備課的制度，為老師們提供良好的學習氛圍。在反思過程中，教師可以借助教學錄音、錄像、學生調查問卷、教學總結、反思日記、教案、學生作業與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。每節課要求注重課堂教學改革和小組的建設的思想的滲透。結合學校我的書香校園活動，我們要求每個數學教師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學風格。注重學生的主體參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態度，突出思維開發和能力培養；面向全體，分層實施。促進學生的學習方式有根本的轉變，充分發掘學生的潛能，努力實現學生快樂的學、自主的學、個性的學。完成達標作業。）上課之中，兩個小老師可以互相配合，也可以在其他學生讀書或者討論問題時，互相商議。11月份，蘆主任又總結出了細讀環節的具體流程：語文教學中的細讀環節，課改中既要突出重難點，又要充分發揮學生的主體性，使生生都能參與，實現合作探究，又要不失語文本色，上出感情色彩與語文味，很不好把握。前兩節是聽課活動。可以參考“三環課改評價方式”。我校當時有3個課改實驗班，分別是四年級語文，五年級數學，六年級語文，并號召全體老師在教學中滲透“三環”理念。改進、改善、改造學習方式，真正讓學生做課堂的主人，切實提高課堂效益、學習效率、教學效果，切實提高教學質量。一、基本理念。三、通過實踐談得失。二、課程教學中的實施。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發新的學習動力。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創造性地針對學生實際開展教學活動。每學期開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。有聲有色地抓好教師的業務學習。（3）、開展課堂教學交流與研究活動。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭意識，形成趣味學習，達到教學目標。一是進行教研活動，每周進行一次集體教研，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。突破課堂教學，落實課程改革。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。學校在組織教師學習有關教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變為學案，如何在教案中體現學生的自主創新能力的培養。在第二課時展示課上，他讓學生自由發言，“這頭戰象再次見到象鞍時的`舉動和神情你有何感想”“這頭戰象在江畔有哪些感人的行為”“對戰象自掘墳墓你有哪些話要說”等，這些問題學生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰象善良、忠誠的高尚情懷。我校在開學后即組織教師學習區教體局和中心學校關于課堂教學改革的有關方案、文件，結合學習杜郎口的經驗，倡導實行“自主、合作、探究”的學習方式，每班成立了“學習合作小組”，在自己的教學中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉變為學生學習的促進者、參與者、合作者。一、健全各種制度，更新教育理念為確保課堂教學改革順利推進，我們成立了課堂教學改革領導小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責具體落實，保證各項工作有序進行。對我們語文組來說。下一步我們的打算是：繼續深化課堂教學改革，使教改思想入腦入心，并固化為我們的實際行動。基本功不扎實，基礎知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學中。三、存在的問題：在百花開放、繁榮似錦的教學改革的大好局面之下，也有語文教學的迷失。教學改革，使學生的學習方式發生了根本性的變化。二、課堂教學模式和學生學習方式由單一變為多樣化，更為多姿多彩，生動活潑。善于學習，善于積累，善于借鑒，是我們進行教學改革所依靠的有力工具。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，語文課堂教學要突出重點，營造亮點。我校語文教師努力做到：教師觀念的轉變。課堂評價從教師對學生、學生對學生、學生對教師入手，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。但，僅僅靠“你說得真好！”“你太有才了！”就能激勵學生并取得效果嗎？3．課堂學習的有效性問題致力于學生學習方式的轉變是目前教學改革的重點，努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式也正是課堂教學改革努力的方向。學生在教師創設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發言，大膽展示。2．充分體現自主、合作、探究的學習方式，培養學生隨時吸取信息、處理信息的能力。課改思想的引領和教學管理不足。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學會嘗試教學理論研究會頒布的“全國課改優秀教師”榮譽稱號，xx小學也被此研究會評為全國示范實驗學校。過去，我們的課堂是教師機械地講，學生被動地聽。一是把“人人上一節好課”活動與領導推門聽課結合起來，努力提高落實嘗試教學；二是通過校內研討課、公開課、優質課等努力探討嘗試教學的有效性策略和教學模式；三是教務處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進行嘗試法課堂教學。校本培訓與外出輪訓相結合，教師外出學習、進修進行合理安排，學校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學”培訓學習，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍子偉三位教師由xx帶領下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學舉辦的xx省教育管理分會20xx年學術研討會暨“塔式發展學校聯盟”第七屆研修活動，提高了教師教育教學能力；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動，xx兩位乒乓球老師分別脫產一個月到省女子三隊訓練基地蹲點培訓學習。為課改打下堅實的理論基礎，提高了全體教師的課改意識。初步顯現了我們柳小“三段式”教學模式的雛形，提高了教學的有效性，形成了自己本校的特色。對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發現學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。實施研培結合工程，促進教師專業發展，我校把教研與培訓結合起來，實施了“五個一”工程。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。（1）、嚴格按新課程計劃開課設節。有條不紊地安排教師參加培訓。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。許多教師反映他們“經常有驚喜”、“常會發現學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內容、有主講人、有記載、有資料。在培訓策略上，實行“五個結合”，即走出去請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。課堂，是教學的主渠道。二、加強培訓，提高教師素質。倡導二次評價。學校對全體教師提出了“