高中生物教學工作總結-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 江省舟山市舉辦XX年全體常務理事會暨中學生物教學研討會。要求每省在7月底之前選送4節(jié)教學案例（其中高中2節(jié)、初中2節(jié)），每節(jié)教學案例包括完整的文檔和20分鐘以內(nèi)的精彩視頻。例2，有具體的評分量化表，分2次不知名評選。相比之下，我省在實驗教學方面非常落后，差距甚大。高中生物教學工作總結2時間的年輪滾滾向前，步履匆匆，彈指一揮間，一年已過，又到坐下來回顧一年工作的時候了。在工作之余，抓住每一次學習機會，先后到桐城、合肥、內(nèi)蒙、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學教研培訓。20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。五、教研創(chuàng)新，積極投身生物課程改革，提高中學生物課堂教學的有效性和高三復習的針對性。并通過郵箱、博客的形式與一線老師隨時溝通。因此，加強生物教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。四、培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用。高中生物教學工作總結6時光飛逝，在昌茂教學工作轉眼一年過去了，對于第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰(zhàn)的一年，也是我取得進步的一年，為了今后的教學工作取得更大的進步，現(xiàn)將本學年我的教學情況作一總結。組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的39。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（一層次為全班必做題，另一層次為選做題）。精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，―――導演好每堂課。學生的作業(yè)教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。因此，我都明確要提高教學質(zhì)量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經(jīng)常利用課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生說出本節(jié)課要學習的主要資料，激發(fā)了學生學習的主動性。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血干細胞。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。除了各種教輔資料外，網(wǎng)絡信息也很發(fā)達。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以資料代替教材。注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力總之，我在高一生物教學中，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生各方面的素質(zhì)。教材安排了系列化、多樣化的探究活動，如觀察與思考、社會調(diào)查、資料分析、模擬制作等等，以培養(yǎng)學生各方面的技能，擴大學生的視野，豐富學生的科學文化知識，鞏固拓展學生的課本內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性。二、對教材的處理上，應注意的幾個問題：由于教材中有不少實驗材料和教學中涉及的有關文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數(shù)，提前將所需的實驗材料和資料準備好，才不至于臨到要用時，才發(fā)現(xiàn)還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學。探究教學活動耗費的時間較多，加入學生探究實驗后，最突出的問題就是時間問題，由于學生動手進行實驗操作的能力參差不齊，有些學生甚至連最基本的儀器使用都不會，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時間進行介紹和講解，因此常出現(xiàn)實驗時間較倉促，有時做完實驗卻沒有了總結的時間，甚至是出現(xiàn)了還未做完實驗就已經(jīng)下課了的情況。在新課教學中的一點體會（1）．學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。例如：我們可以引導學生仿照孟德爾基因分離定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過小組合作學習的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等。所以，我們在設計教案時，十分重視培養(yǎng)學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，常可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。最后一輪的復習：5月份到高考。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達的國家考試中心的相關信息以及本地區(qū)組織的相關的一些考試信息匯報會，盡量做到與高考信息同步更新。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動的配合所任教班級班主任，幫助學生減壓，使學生能保持相對輕松的心情完成高三的復習。但是我與初一的學生接觸得少，溝通少，學生有問題不能及時找到我，多少會對學生的成績有影響。所以在本學年的復習中做到夯實基礎，全面復習，不管是課文還是旁欄思考題或是實驗，都認真對待，認真理解。有時就是學生的某個問題或是想法，激勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。五、關于實驗實驗題目高考必考，對于實驗務必專題復習。我覺得最后應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫忙，這是我們今后要注意的。（2）實踐能力加強：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現(xiàn)出來。主要是為了激發(fā)學生的興趣。根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動物進行調(diào)查，獲取調(diào)查結果；③初步的交流。在這一個學期里，盡一切努力做好自己的教學工作，為了更好地提高以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結如下。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。講到酶這一部分的內(nèi)容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地2觀察自己身處的環(huán)境。六、教后反思教學是一項創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后及時總結一下自己的優(yōu)點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。然后把他們的成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。（2）實踐體驗階段。對課題的反思：通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調(diào)查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調(diào)查報告）。這個學期我增加了課外小組活動。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。四、團結合作，加強學科間溝通在高三復習的39。三、教師不斷學習，不斷完善自我我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相長的過程。我敢說，沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。初一和高三各有一個A、B班，進度也不盡相同，壓力也是比較大的。因此我們在高三生物復習過程中應注意加強學生本學科內(nèi)知識之間的聯(lián)系，幫助學生打破原來的章節(jié)知識線索，形成自己一套新的學科知識網(wǎng)絡體系。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及，但是在實驗設計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復習工作中應該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的探究性學習能力。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。這輪復習的主要目的是強化學生對必修基礎知識的掌握，并形成一定的章節(jié)知識的聯(lián)系，這是以后第二輪的復習的基礎。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“?！?，學生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應該如何如何”，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。對于一些稍難一點的內(nèi)容，可以適當創(chuàng)設機會，調(diào)動學生多種感官參與學習活動。（2）新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比──誘導學生學。探究學習更注重知識的形成過程，難以使學生獲得比較系統(tǒng)的學科基礎知識。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說明，因此導致許多學生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對學生進行考查的一個重點。必修模塊體現(xiàn)了生命科學基礎知識的核心內(nèi)容，強化了科學探究能力的培養(yǎng)。一、對新教材的認識。（4）注重實驗（5）熱點滲透三、重視學生學習能力的培養(yǎng)注重基礎知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡基礎知識是學生解決問題的源泉。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。，以便明確高考的39。此問的意圖引出動物克隆，并落實動物細胞的全能性。過渡：“對于患者目前有哪些治療方案”學生答到：“化療和放療以及移植造血干細胞。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔者—蛋白質(zhì)”的教學情境創(chuàng)設，教師問：“你見過蛋白質(zhì)嗎你明白蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì)，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關于最終一問，學生答到需要明白構成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序。我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的39。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。③考慮教法，解決學生之前，先談談自己工作的不足。科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。在教學過程中盡可能的找時間去聽課，學習有經(jīng)驗老師的優(yōu)點，吸取他們的長處，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。今后，我一定認真克服缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民教師。有了第一學期的教學經(jīng)驗，我進一步掌握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。同時對學生的39。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。利用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。三、培養(yǎng)學生收集和處理生物學信息的能力有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。一、培養(yǎng)學生積極參與的意識在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。幫助潁上縣胡繼軍等老師立項了省級課題“現(xiàn)代信息技術與農(nóng)村中學生物課堂教學的整合”并已成功開題。多次到所負責聯(lián)系的學校城郊中學和十六中去進行調(diào)研活動。四、認真務實，做好生物教師的培訓工作。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓。一、積極認真，加強政治理論和業(yè)務理論學習尤其是對機關效能建設和十七大精神的學習、領悟和實踐以及基礎教育課程改革理論的學習。好好領悟專家們的生物科學方法的研究。共審閱和觀看了9個省18節(jié)教學案例。終評的結果約有50%教學案例獲一等獎，約有50%獲二等獎或不獲獎。主要解決的事務是：，形成了初步方案，最終的方案還要根據(jù)西安的具體情況來確定。貼近生產(chǎn)、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式 選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整教學方向，力爭培養(yǎng)出尖子生。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于