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怎樣對待后進生-后進生轉化-文庫吧在線文庫

2025-11-11 05:13上一頁面

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【正文】中，我注意到，也是同行教育工作者的深深體會，每個班總有一些學生比較難教，這些學生一般占全班人數的4%6%，如果一個班的“難教學生”超過10%，班主任的工作就很困難了。因此，沒有一個萬能的“難教學生”教育模式。小學中、高年級“難教學生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。由此也可以得到家長的關懷。沒有愛作為基礎，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。三、激勵原則任何事情都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有閃光點。由此可見，如果每一位教師都能堅持以上四個原則，那么，他們在對差生教育與轉化工作中，肯定能夠取得成功。讓做得好的感覺自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。哪怕學生犯了錯誤，也不要以這種態度對待他們。如果我們老師能放下身段，真誠的為自己對學生的疏忽道一聲歉；后進生犯了錯誤，先誠懇地從自己的工作分析起；后進生做錯題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進生是會因感動而慚愧，進而發奮努力的。我很多次大動肝火，事后想起來都是很后悔的，有些時候，事后只記得自己因學生犯錯而發火，而發火的結果是學生更加變本加厲了，原先是一個，后來可能會有兩個，三個…可見，你越發火，越適得其反。四、多安排活動，釋放學生的多余的精力工作壓力大，生活單調，活動量少，會使我們的身體處于亞健康狀態；學習壓力大，生活單調，活動量少，學生的學習也會處于”亞正常“狀態。體育是西方培養社會精英的重要方式之一。素質教育的任務是幫助所有受教育者包括后進生提高綜合素質。而對后進生口頭上表揚多，沒設什么獎項。金無足赤，人無完人，我們不能只看到后進生的缺點，要抓住他們的閃光點，要調動他們的積極性。在班上及時表揚鼓勵他們，這種表揚和鼓勵影響的只是這一個班，全年級乃全校學生、教師知之甚少。后進生在不少學校的許多老師中算是“麻煩生”。要讓學生有效的學習，快樂的生活。這樣以來，學生的多余精力得到了釋放。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯誤的可能性就會大大的降低，老師受到學生傷害的可能性也會降到接近于零。以后如何減少師生之間的沖突呢，何況學校絕對禁止的體罰學生呢？我總結出了一個”三步法“。師道尊嚴不是來自你的居高臨下，也不是來自你的盛氣凌人。二、教師要學會降低自己的身份對待后進生，不僅要平等，要尊重他們，還要學會放降低自己的身分。有一次，我是強壓住怒火，這么說的：“我還是很佩服我們班的學生，在這樣的一個亂哄哄的課堂上，依然有幾個學生坐得端端正正的在等待老師上課，有幾個學生甚至已經很認真的自己在看書了。合力原則是指在差生教育過程中，把與差生教育有關的人員納入到轉化差生的工作軌道上來，充分發揮群體的力量，即充分發揮學生的自我教育與集體感化作用，充分發揮任課教師德育滲透功能，充分發揮家長的影響作用。真誠是一門愛的藝術，它的基礎是給予、關心、尊重和理解，對于一個差生來說，他需要的就是給予、關心、尊重和理解。那么，如何來做好差生教育與轉化工作呢？我認為應注重啟發式教育，采取他們內心樂于接受的方式，寓教于樂，具體來說，要堅持以下原則：一、平等原則我想，人與人之間都應該是平等的。要知道，學壞容易學好難，“難教學

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