打造高效課堂提升教學質量的有效途徑共五則-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 。授課教師力爭精益求精，上出特色水平，上出能力發展，起到示范和引領的作用。學年特色：根據實際情況每個學年設計統一的作業，批改不做要求。一、明確職責 強化教學管理體系我校認真貫徹落實《祁縣中小學均衡發展指標評價體系》，梳理學校的教育教學管理現狀，整合學校已有各項制度規范，全面修訂文本，細化規范流程操作，在工作上確立了“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項管理制度，匯編成冊，進一步明晰各職能部門關系，加強各部門聯系；簡化管理程序，明確操作流程，加強團隊合作追求，力求學校管理簡明、實用和高效。搞好五備（備課標，備教材，備教法，備學法，備教學手段，）優化兩法（教法，學法），精選兩題（課堂練習題，課后作業題），凸顯模式。定期開展教學常規檢查，每學期教導處組織織兩次常規檢查。我們要求教師改變教育教學理念。加強新教師的培訓管理，新教師一上崗，簽訂三年的師徒協議。家長會的召開，加深了學校與家長的溝通，進一步提升了學校管理的質量。地理是一門十分注重實踐應用的學科。要達到這種教育效果，就必須創設能引導學生積極主動參與的教學環境，引導他們質疑、調查、探究、討論，在良好的心境下完成學習過程。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。可是在討論的過程中，所談內容大多是探險、旅游的感受，完全脫離了教材內容，有些學生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去這節課很熱鬧，似乎每個學生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭不是很好，關鍵是當整個活動結束后，學生對教材知識的掌握不是很好，可見活動的實效性不大，違背了活動的初衷和目的。那么，該采取哪些舉措去打造高效的課堂從而提高質量呢？一、立足學校實際，建章立制是打造高效課堂的保障打造高效課堂首先必須建立起一整套與之相適應的規章制度，辦學理念。只有加強管理，才能落實各項制度，打造高效課堂。一要指導學生養成課前預習的習慣。讓教研常態化，是學校教研活動工作的目標。通過分組合作探究的方式引導學生在學中發現、解決問題，在學中訓練和提高能力。它不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。二、加強管理是夯實高效課堂的前提俗話說：“不以規矩，不成方圓”。每次集體備課都指定了中心發言人，集體備課時由中心發言人認真梳理和總結下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，內容要求盡可能全面，緊扣教材并根據學生實際有所拓展。（三）嚴格“六認真”檢查，關注教學每一個環節。將老師想用題海戰術來提高學生學習成績的退路徹底封死，讓老師只有從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學的實效性。教師開展“富腦工程”。“五課”活動的開展對于提高教師的課堂教學水平發揮了巨大作用，各種層次、各種年齡的教師都能得到鍛煉。同時學校還邀請專家到校為全校教師作專題報告和課堂教學診斷，并派出近80余人次參加省市組織的各種教學研討會、優質課觀摩等活動。總之，向“課堂要質量”是教育發展的必然，是素質教育的需要，今后，我們要走的路還很長，要做的事還很多，但只要我們不懈追求，不斷實踐，不斷創新，就會構建有利于學生成長的“高效課堂”，全面提高教育教學質量。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學問題。為提高其“工作例會”的會議質量，本期學校特別強調：嚴肅會議考勤；學校分管領導加強會議的參與和檢查；堅持教研組長對“例會”籌備的提前匯報制度；將教研例會的會議質量作為評價教研組長工作的重要內容，納入對教研組長的工作獎懲，從根本上保證每周教研活動的實效性。(3)充分發揮專家引領作用，拓寬教師專業實踐領域。（二）打造教師隊伍學校為了提升教師整體素質，建立了學習型教師隊伍建設體系。（四）嚴控作業量，確保課堂教學的實效性。為保證高效課堂的有效實施，我們實行了課堂教學巡查制度。常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。即減輕教師的教學負擔、減輕學生的課業負擔，提高教師的教學效益、提高學生的學習效益。學校向“課堂要質量”才能生存發展，也是素質教育的需要，只有始終抓住打造有利于學生成長的高效課堂，才能全面提高教學質量。四）是調動學生學習積極性。打造高效課堂，提高教育質量，首先要抓理論學習，積極組織全校教師認真學習教育教學理論，撰寫學習筆記，給每個老師“洗腦”，轉變每個老師的教學觀念，轉變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養學生能力，提高教學效率。三、打造高效課堂師生雙方面的認識提升是關鍵（一）教師要做好充分的課前準備，充分利用課堂上的四十五分鐘出成效。二、加強管理是夯實高效課堂的前提俗話說：“不以規矩，不成方圓”。領會到節約、高效不僅僅是經濟領域的概念，教學同樣需要。五、認真反思教學過程教師的反思大多是針對教學過程進行的，作為一名年輕教師，教學反思尤其重要。學生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進過程中，教師要用心去呵護民主平等的師生關系，要通過優化教學細節來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關系，要真正把學習的主動權交給學生，把教學的過程變為學生的主體性、能動性和獨 1立性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，使學生成為學習活動的主人。教師要專研教材、定好目標，背誦學生該背的內容，典型例題自己先要做，及時補充專業知識。作為一名工作不久的一名年輕教師來說，我很幸運的加入了地理新課改的隊伍中。把學校的管理理念及升入初中后對家長對學生的要求灌輸給每位家長。班級管理中積極提倡班主任蹲守制，推行班級合作學習小組管理制度。學校又多次召開會議，統一思想，提高認識。第二層面示范課，在普聽課的基礎上，每個學科組選出13名優勝教師予以獎勵，并在全校上示范課。每個模塊都有具體的活動內容和活動方式，體現四個理念：即生本理念（以學定教）；合作理念（交流分享）；自主理念（獨立建構）；有效理念（參與發展）。高