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那樹讀后感-文庫吧在線文庫

2025-11-16 23:10上一頁面

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【正文】己鋪設便利的生活條件時，應當詢問或征求與我們為鄰的生物們的意見。第三篇：《那樹》讀后感樹比人更懂得自然的法則。在它實施報復手段時，總是悄悄地先把警報發給動物們。但是，當它的車輪行進過，報應會落地，生根，發芽。我不禁想到一個悲痛的成語：兔死狗烹。第六篇：《那樹》讀后感那樹的故事，悲慘又悲壯，辛苦卻不幸福。似乎怎么責難那樹，都可以，因為它不是主宰，它是不會動的生命。我的點評：《那樹》描寫了一棵古老大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的經歷，給小作者深深震撼，讀后感的字里行間充滿對大樹命運的痛惜，并能聯系現實生活，對為現代都市文明發展的需要而拆除文化遺址的利弊的深層思考，對人與自然的關系的深重感慨。他堅持著、努力著想繼續給予在烈日下疾走的人們他的涼茶一般的濃蔭。自然賦予樹“通靈”的能力。可以說，人類受到懲罰，生命受到威脅，是咎由自取。我想到A國鉆礦公司為保護某地生態環境中的重要的一條生物鏈，重新測定勘測方向，損失了幾億元；我想到了B國房地產公司考察準備拆的居民樓，發現了與這棟建筑物共同生長的一棵樹，放棄原先的計劃；我想到C國政府拼命地捂著口袋，不讓開發商占領一塊價格昂貴的鳥類棲息地??這些都值得文中的人們思考：同樣的狀況，為什么差別就這么大呢？人與人之間可以換位思考，為什么就不能從別的生物角度思考呢？文末是最令人影響深刻的敘述：這棵樹就這么從世間消失了，沒有人會把它埋在心中。難道對人類有一點點不利的東西就一定要去掉么？人們講究人權，但為何不考慮一下其他生物“生命權”？沒有必要因為小小的礙事就扼殺一條生命吧？！城市的喧囂和塵埃，使人們過多的注重實用性和利害關系，無論是對人對事，當今原則都是惟利是圖。這是一場悲劇，就像《熱愛生命》中演繹的殘酷的求生悲劇一樣。這難道就是物競天擇，永恒不變的定理嗎？我不敢說，自己能做好一個大自然的臣民，我只想盡力做好我能做的，只想盡力維護和平的景象。他堅持著、努力著想繼續給予在烈日下疾走的人們他的涼茶一般的濃蔭。對于那致命的電鋸，他咬著牙一聲不吭地忍受。臺灣作家王鼎鈞的散文《那樹》，不僅僅是一篇普通的課文。教學目標：（1）品味語言，體會作者的思想感情。我設計了以下幾個問題：（1）找出表現人類文明飛速發展的語句，你認為哪些詞語用得好？（2）找出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？（3）想像一下，螞蟻和那樹告別時它們會傾訴些什么？這一過程，教師既作為一個普通的閱讀者參與，又作為教學的引導者引導學生學習，并作為教學的組織者對學生的學習進行評價。它通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關系的深層思考。基于以上兩點，預設本文教學目標：，感受作者的情感傾向。（板書：那樹）（二）整體感知讓學生自由朗讀課文，并要求學生用一句話概括文章的內容。于是，人死。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。（2）啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。資料鏈接：人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現在后悔了嗎？不，我們決不后悔??對付文明造成的災害，是進一步的文明，不是否定文明！（五）結束語：沒有小草的土地是空虛的，沒有樹木的道路是孤獨的，沒有鳥兒的天空是寂寞的；不要讓你不羈的腳步驚擾了小草春天的故事，不要讓你功利的目光切斷了樹木成材的夢想，不要讓崛起的高樓迷失了小鳥飛行的方向，悲憫我們身邊的另一類生命吧，這個世界原本是我們和它們共同創造的。）（板書：自然環境）顯然，那樹，只是千千萬萬被任意踐踏的生靈中的一員。引導學生關注文本細節，如 “清道婦是樹的親戚”、“每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍??它們來參加樹的葬禮。在這里運用刪減詞語的方法比較朗讀，讓學生體會數量詞和動詞的作用，理解人類文明發展之迅速。）反方觀點：不該砍。鑒于此，擬通過啟發教學和誦讀品味激發學生興趣，突破教學重難點。這篇文章，想通過對語言的品味讓學生體會作者的感情傾向，逐步認識人類文明發展與自然環境的矛盾。讓學生用膽識、智慧、心血和汗水創造一個綠樹蔥蘢的明天。四、說學法我采用的是合作探究法，注重多層對話，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。第四篇：《那樹》《那樹》說課稿尚田中學鄔愛恩今天說課的內容是九年級下冊第三單元的散文《那樹》，我將從教學理念、教材地位、教法、學法、教學過程以及預期效果等幾個方面說課。”不知那棵老樹當時的心情是怎樣的，或沉痛或悵然或嘆息?那些糾纏在一塊兒的根相互“依偎”著，不正是見證者那老樹對“故土”生生世世的依戀么?他做錯了什么，

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