夏洛的網教學設計-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 讀。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。每一本書，只要我們用心去讀，總會獲得心靈的收獲！下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關方法進行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會給你帶來很多啟迪。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內心深處升騰起一種溫暖的感動。]二、讀封面，了解作者及主要角色1． 出示課件，了解這本書的相關信息。[ 設計意圖：學讀一本書，從學讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，以便學生在較短的時間內了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節奠定基礎。]（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨一直在持續，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內容，師讀）同學們，你能猜出那是誰嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）2．讓我們來看看這本書的結尾，小豬對夏洛的評價。教學過程：一、談話導入《夏洛的網》是這學期我們班師生共讀的一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動。同學們讀過幾遍了？你對這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗一下。是誰呢？（二）分析書中的角色，體會朋友的內涵過渡：剛才在競猜環節中，老師發現你們已經很熟悉和了解書中人物了。我沒有為你做過任何事情。夏洛在他生命過程中救了他的朋友，死而無憾。教學難點：通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。懷特，美國當代著名作家、評論家。（朱克曼太太）用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的?！靶⌒睦站S！”那些牛喊道。（6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。激發閱讀興趣。讓學生撰寫《夏洛的網》讀后感電子稿，通過微信、等發給我，評出獲獎者。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。（讀書卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾……七、板書設計看注釋善 使用工具書、網絡讀 前后聯系留意人物表聯系生活八、作業設計用上今天學習的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾等。相信大家在讀書的過程中已經有了很多的思考和收獲，今天我們再來重溫這個故事，跟隨夏洛再次走進文本，品味人生的意義。（三）讀簡介簡介是我們暢游書海的指南針，能帶領我們在最短的時間內了解一本書的主要內容。”指名讀。（師生對接）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！”當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼！）板書：友誼（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網救威爾伯的相關片段，交流你的感受。C第三次織網：夏洛的第三次織網是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？D第四次織網：盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。初步感知故事內容，并對作者懷特有所了解。當威爾伯散步累了的時候，弗恩就會把它抱到嬰兒車上，和洋娃娃一起睡覺。（出示段落，師生分角色讀）這是個什么樣的壞消息？（默讀壞消息）分角色朗讀。三、教學手段 多媒體幻燈片課件四、教學過程課前談話，說說讀書感受這個學期大家肯定讀了不少書吧？誰愿意來說說你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（學生談讀書感受）小結：看來同學們從書中已經汲取了許多營養。請你根據書中人物的性格和相關的故事來連線這些人物。從來都是首先想到自己?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發出來的嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——夏洛。出示夏洛織網的電影片段對，是網，是夏洛結網救威爾伯的，學生交流這是一張充滿愛心的網，這是一張美麗的網，這是一張改變小豬命運的網??蜘蛛夏洛織成的網救了小豬，拯救了小豬，也改變了小豬。合上這本書，我看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人?！比?、教學目標通過學習，讓學生學會品析語言文字，感受其無窮的魅力，從而豐富語言積累，形成深厚的文化底蘊。讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對他勞動成果的尊重。請你來看看這張人物表，看誰眼睛最尖還能發現其他的秘密。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的小題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。（出示文字）“你要一個朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。男女生對話讀 師引申：從夏洛的話里，我們知道夏洛對生命意義的詮釋，“喜歡你所以就得幫助你；幫助了你，我的生命或許就會多些意義”。夏洛是無可比擬的。同學們讀過幾遍了？你對這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗一下。是誰呢？《夏洛的網》中夏洛一共編織了幾張寫上字的網，分別是什么字？一共編織了四張寫上字的網，分別是“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”。全班交流深刻印象的人物過渡：夏洛為了救威爾伯一共編織了四張有文字的網，夏洛在每次織好文字后，威爾伯的生活有變化嗎？夏洛的生命狀態有變化嗎？出示表格（學生按填寫表格來回答）五、分享感動夏洛為挽救威爾伯的生命，在網上織了四次文字，最后因衰竭而老死，在這一過程中最打動你的文字有哪些，說說自己的讀書感受。今天，就然我們交流閱讀之后的體會。師：費恩擋住爸爸斧子的一剎那間，她淚珠滾滾，她心里還大聲喊著：“這不公平！”為什么費恩明明知道這是一支有缺陷的生命，明明知道這落腳的豬不容易養活還要拯救他呢？當威爾伯從老羊那里得知自己將被宰殺，將變成熏肉火腿，他驚慌極了，那么夏洛是怎樣拯救威爾伯的，還記得嗎？（出示夏洛所織的網上文字）夏洛拯救了威爾伯的性命，而它的生命也即將走到盡頭，在冷清的及時的街道，這只精疲力竭的蜘蛛走了，沒有一個人知道它所起的重要作用，沒有一個人留在它身邊。坦普爾頓、艾弗??引導學生在閱讀書籍時，學會將故事情節與人物形象結合在一起，關注文本中如何透過細節描寫展現人物的性格特征，同時潛移默化地學習描寫人物的方法。在他兇狠的外表下，有著一顆多么善良的心。）四、分析書中的角色剛才在競猜環節中，老師發現你們已經很熟悉和了解書中人物了。當別人要他做事時，總是提很多要求，才答應。趕快讀讀這本書吧！板書設計：夏洛的網 看封面 提問題 略讀 人物表 目錄 精讀 品味語言 簡介 悟感受 摘抄 背誦第二課時 讀中指導一、課前交流互動讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。（出示圖片）當威爾伯聽到這個聲音的時候，感受到了什么？（板書：品味語言）（4）、讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。故事是這樣開始的。同學們，面對這么厚有10萬字的一本書，我們如何能夠用最短的時間知道它的主要內容呢？你有好辦法嗎？（封底，前言）讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。（板書：看封面）（2）、我想這個封面上最顯眼的莫過于這本書的書名了，讓我們一起來讀讀書的題目吧！猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？（3）、小結：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘蛛和小豬的故事。四、課前準備：布置學生閱讀《夏洛的網》完成讀書卡五、課時安排 三課時六、教學過程：第一課時 激情導讀（一）、談話導入 營造閱讀氛圍書籍是人類進步的階梯，有人說只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機也可以了解上下五千年的歷史文明。”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天年的未來。生命因為付出而美麗，因為友誼而生動。同學們，讀讀這段話，你知道老羊帶來的是一個什么壞消息了吧？這對于小豬來說是一個怎樣的消息?當你聽到這個壞消息的時候，你此時的心情是怎樣的?課件出示P51圖畫：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，我不要死。出示文字：它很孤獨。它離開了那顆蘋果樹，離開了和它朝夕相處的弗恩，（課件出示書P16“在這里什么事也不能做P18除了出去也再沒有地方可去。有一次，他為了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆開，一下子臭氣熏天。上課！一、出示課題，了解這本書的相關信息。感知故事內容，并對作者懷特有所了解。）威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發表看法）小結，出示：每當深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨。了解作者懷特及其創作的作品角色。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結全文，推薦書目故事結束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續，這些都溫暖著我們的心靈。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。我觀察你一整天了，我喜歡你。請你再認真看這張人物表，你還能發現其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）這個故事比較長，我們在讀之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時候就會順暢、清晰很多。小豬的名字叫威爾伯。《夏洛的網》教學設計5教學目標回顧故事內容，賞析精彩片段，激發學生課外閱讀興趣；再次走進文本，體會夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；通過交流，回顧一些閱讀課外書籍的方法；教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網》教學過程一、了解書評，導入新課同學們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書，看（出示照片），同學們看得多投入，讀得多認真?。∑渲杏幸槐緯v述的是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發行千萬冊。（課件出示四張網）那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。”是誰說的？（板書：善讀）你覺得怎么樣讀書才是善讀？今天的這節課咱們繼續同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。四、教學策略與手段“一起閱讀”平臺，讓學生閱讀完《夏洛的網》后進行闖關做題，提高閱讀興趣，加深對文本的理解。推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（讓學生進一步的感受童話這種體裁的寫作特點）：夏洛的網威爾伯 ←無私付出 →夏洛愛的大網：教育戲劇的運用是枯燥的語文教學更加有趣，也幫助學生更深刻的理解課文內容。（使學生更直觀的理解母鵝等小動物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時，也從這個片段的表演中感受到童話情節的有趣?！俺疫@邊跑！”公鵝大叫。（坦普爾頓）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。，理清整本書的條理?？墒窃谕捠澜缰?，它們之間卻演繹出一段精彩的生命傳奇?！断穆宓木W》教學設計3教學目標：通過對威爾伯一生