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看不見的愛微型課教學設計-文庫吧在線文庫

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【正文】（重章疊句及賦比興）學生背誦，談談你是怎樣利用《詩經》“起興”及“重章疊句”的手法快速背誦的。蒹葭（），白露（）。有感情地朗讀或背誦全詩，讀出詩歌的節奏，疊音詞的運用，七個四字句，二二拍的節奏，最后一句五字句，使詩句抑揚頓挫。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。蒹葭萋萋，白露未晞。凄清寂寥焦急惆悵撲朔迷離、美麗動人熱烈向往，執著追求，朦朧飄渺板書：意境美：清涼幽渺的深秋，茂密蒼青的蘆葦，晶瑩透亮的露水，呈現一種凄清寂寥朦朧的意境。六、作業運用網絡，再從詩經中找一首運用了賦比興，并具有重章疊句，回環往復之美的詩歌背誦，并推薦給同小組的成員。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！” 比不同——師：那對此，藺相如有沒有針鋒相對呢？從他們的語言里，怎么能看出藺相如十分寬容？①對對方的稱呼廉頗：“他藺相如” 藺相如：“廉將軍”評價：廉頗看不起、不服氣藺相如，而藺相如知道了廉頗對自己的羞辱，卻依然有禮有節，對廉頗用尊稱，這是一種尊重。”師：他愿意帶著和氏璧勇赴秦國。”（4）“您現在離我只有五步遠。（板書：不失禮節）師：對呀！藺相如是代表了國家的形象來出使秦國，對人有禮節才不失大國風度。因此，他為趙國贏得了太平，長達多年秦國不敢進犯。”難道就因為我是個小孩，就不能享有和大人一樣的權利嗎？如果您一定要強行搜身，我就去投訴！三、總結通過《將相和》，我們認識了胸懷廣闊的藺相如，學習到他的為人處世，可謂剛柔并濟。情景1（模擬廉頗——同學之間誤會解除——柔）：你在運動會上跑步得了第一名，老師獎勵了你一張同學們都夢寐以求的七彩夢卡，可是班里的小學霸李小剛說：“他王小明憑什么就跑了一次步就得到了榮譽，我考試多次年級第一也沒有獲得什么獎勵，老師真偏心！”你該怎么說呢？生：李小剛同學的成績一直名列年級前茅，是我們學習的好榜樣，我們班最大的特點就是團結，不僅學習要刻苦，而且在各方面都要力爭上游，這樣為了整個班級的榮譽，我們才會擰成一股麻繩，共同提高進步呢！評價：恩，小學生要德智體全面發展，不能因為學習好就沾沾自喜，其他同學的特長我們也要帶著欣賞的眼光去看，這是班級共同的榜樣力量！尊重對方、以班集體為重。師：太棒了！曾經我們學習過資料的搜集有助于理解課文，你能運用在這里，很了不起！小總結板書（如何說話）：看來藺相如不僅為人胸懷廣闊，而且在與人溝通上也講智慧，他對待同仁廉頗——“尊重”對方，把——“國家利益”放在首位，國家有難，他幫助趙王冷靜分析并且——“考慮周全”。但是依然有理有據。（板書：如果…如果…）師：當秦國以十五座城換趙國和氏璧的時候，事情進行的如何呢？藺相如面見秦王時如何交涉？你能找出他面對秦王時又是怎么說話的么？（2）秦王自學提示：找出藺相如面對秦王時的語言描寫，體會藺相如的語言特點，并編排小話劇。（板書：國家利益）——胸懷廣闊！師：我們從藺相如的語言中可以看出他的為人——胸懷廣闊，一心裝著國家的利益。他們兩個是？從哪里看出他們鬧不和？你能找出人物的表現么？廉頗：“我碰見他，得給他個下不了臺！” 藺相如：“請病假不上朝”——避免發生正面沖突“遠遠看見廉頗”、“趕緊叫車夫把車往回趕”——避免針鋒相對評價：廉頗一心想找機會羞辱藺相如，而藺相如卻一避再避——這何嘗不是一種胸懷？師：除了在行為上我們看出了藺相如的胸懷廣闊，其他地方能看出么？——語言（2）人物語言對比找出語言廉頗P：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。比較兩首詩歌內容方面的異同。蒹葭采采，白露未已。多媒體大屏幕投影：（體味成果漸次打出）蒹葭蒼蒼，白露為霜。瑟瑟秋風，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。蒹葭（），白露（）。學生填空：（大屏幕投影）蒹葭（），白露（）。《詩經》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔凈。背誦詩歌，由重章疊句的手法入手掌握背誦的方法。在此基礎上準確流利富有感情的背誦全詩把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特點。大家總結的都很好，希望大家在課下的時候能夠將它們歸納總結為思維導圖的形式。（教師提問）這位同學你來說一下，表達的很好，請坐。(18／15)7／15Ⅹ=357／15Ⅹ=35=35247。75（18／15）=35 三，小結（3分鐘）我們解答分數應用題的關鍵是：（1）找準單位“1”。（18/15）Ⅹ=35（爸爸的體重*（18/15）=小明的體重）Ⅹ8Ⅹ/15＝35（爸爸爸爸比小明多的=小明）算術方法： 35247。情感目標：培養學生良好的學習習慣教學重點：弄清單位“1”，會分析題中的數量關系。（播放歌曲《母親》）老師有感情地朗誦：母愛是冬日里的一縷陽光，即便在寒冷的冬天，也能感受到溫曖如春。）在一起把前面那句描寫母親

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