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小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略-文庫吧在線文庫

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【正文】創(chuàng)設(shè)氛圍，激活課堂：師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生探究欲。在小學(xué)美術(shù)生活化的教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生接觸當(dāng)今多彩的社會和美麗的自然界，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美好，擴(kuò)展自身的視野，在接受生活中的藝術(shù)熏陶時，可以打下良好創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。美術(shù)教育的意義在于提升學(xué)生的精神思想境界，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生獲得精神上的滿足和情感上的豐富，推動學(xué)生自身的高尚行為，美術(shù)教育具有很強(qiáng)的普遍性，美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用生活的經(jīng)驗(yàn)解讀美術(shù)課程，凈化學(xué)生的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)掘自身的人性美。在美術(shù)課程改革中必須尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，堅信每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，這樣他們也會得到成功的喜悅。【案例】蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第五課《乘車印象》在教學(xué)這一課中，我提前給學(xué)生布置了作業(yè)：讓學(xué)生邀請家長一同坐車到賣車場去參觀學(xué)習(xí)，了解各種車的類型、基本結(jié)構(gòu)、和用途記錄下來。二、學(xué)生作業(yè)的分層設(shè)計美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂的教學(xué)的延續(xù)，它能夠豐富學(xué)生的知識儲備、擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的才能，也是整個教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。注意線條的疏密，虛實(shí)的變化。最后還教了學(xué)生“油水分離法”技法，讓學(xué)生用白顏色的油畫棒在墻面上涂滿，再用毛筆蘸淡墨在墻角處稍微刮幾下，老房子的“老”，再一次表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生再一次體驗(yàn)了繪畫成功的樂趣，最的作品貼到老師設(shè)計好的背景中，一幅江南小橋流水人家的畫面映入眼前。學(xué)生很快完成分工，在制作工程中學(xué)會了合作和交往，更有趣的是有的農(nóng)村孩子還將家里曬干的小辣椒，玉米粒帶來了，還有蛇皮口袋碎料、雞毛、可見這些農(nóng)村孩子是多么的熱愛生活，熱愛美術(shù)。同事引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價，通過互評、自評、體現(xiàn)評價的多元化，讓每位學(xué)生都能認(rèn)識自己的創(chuàng)作能力，提高審美修養(yǎng)。為了達(dá)到這一目的教師要采用表揚(yáng)性評價、感動和愉悅的評價、富有成就感的評價、富有自信的評價。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相切磋、互相探討，每個組都有明確的分工，能合理的分配相應(yīng)的任務(wù)，從而取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)一定的職責(zé)，在創(chuàng)作中對工具材料的相互交換實(shí)用，進(jìn)而有序的完成合作探究。我就很快的加上門、窗、墻角的裂縫處幾塊磚，為了突出“老”，線條還是要疏密變化，對門窗線條的用法、窗花的設(shè)計要有美感。【案例】蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第12課《老房子》在教學(xué)這一課中我首先演示用黑色的卡紙撕出房屋的屋頂，然后用白色油畫棒畫出房瓦，用歪歪扭扭的虛實(shí)相結(jié)合的線條畫上墻面。基于農(nóng)村的實(shí)際情況，許多孩子并沒有乘過多少各種不同造型的車，對乘車的感情也比較淡薄，比較常見的就是電瓶車、自行車、面包車，轎車，很少有乘坐公交車，偶爾也有坐火車，為此這樣的預(yù)習(xí)他們都很開心，讓他們互相訴說著自己乘車時的印象，分享彼此的快樂，他們很開心，也讓枯燥的作業(yè)布置變成感興趣的事物了，可以選擇自己喜歡的方式來完成作業(yè)。可以確定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級目標(biāo)，要求不同能力的學(xué)生認(rèn)真實(shí)現(xiàn)本級目標(biāo)。分層教學(xué)是一種最有效的方法。美在生活當(dāng)中屬于亙古不變的話題，美和生活緊密相連，在生活中無時無刻都存在著美好的藝術(shù)，因此，美術(shù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集資料，在課堂上要求學(xué)生對資料中的場景進(jìn)行想象，并以繪畫的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；生活化；教學(xué)策略生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行“無土栽培”的。對話交流，質(zhì)疑解疑：教師引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞認(rèn)識美術(shù)元對話交流活動，在質(zhì)疑解疑過程中活躍思維、豐富情感。精心設(shè)計、反復(fù)推敲、構(gòu)成畫面，體驗(yàn)造型樂趣。三個層次之間有著不同程度的交叉或重疊。“設(shè)計應(yīng)用”策略、“欣賞教師是平等參與者中的首席。表現(xiàn)(一)、欣賞感悟暢想適量欣賞大師作品及師生作品。較其它美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加注重通過學(xué)生的自主感受、欣賞和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括平面造型和立體造型，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造以及情感的表達(dá)與傳遞。新課程改革要求美術(shù)學(xué)科不僅僅要反映和傳遞人類文化信息，還必須密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。評述”是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。適量欣賞大師作品及師生作品。表現(xiàn)”策略、“設(shè)計表現(xiàn)“造型運(yùn)用具有自己個性的表現(xiàn)手段，探索與眾不同的創(chuàng)作方法。認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，拓展想象空間，提升學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。四

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