有效教學精練講稿(數學)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 師講得很多，但恰巧是阻礙了學生的思考，阻礙了學生探索性學習的產生，這種教學策略不是有效教學。以上是對有效教學的一些淺見，面對課程改革這一巨大的工程，僅僅是這樣的漫談、隨感是不夠的，還需要學習，學習，再學習；實踐，實踐，再實踐。有的討論可以放在課堂上進行，有的可以分組進行，有的討論是激發學生大容量思考。這些教師經過二三年的時間就會躍升到第二個層次，那就是有經驗的教師，他們的主要工作是完成教學任務，并能處理一些突發性的問題材。有很多教師幾乎完全拘泥于教材，學生沒有興趣，就做一些和教學內容無關的事情，教師根本沒法控制課堂局面。反饋原理學生的心理和行為向預期目標和發展，都需要依賴反饋調節，教師及時地、有針對性地調節教學，學生自我評價的參與，可以大大改善學習的進程，有效地反饋機制是目標達成的必要保障。學習好要靠學生自己努力。下面談談我對這五種教學行為的理解：清晰授課：我理解是，教師授課語言應清晰精煉、重點突出、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。(二)課堂的有效組織 這一環節，教師要做到： 語言組織準確、簡練。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業素質：。我的理解：所謂“有效教學” 就是指在一定時間內學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程。評價語言要真誠、實事求是、因勢利導、恰到好處，真正起到評價的激勵和引導的作用。問機得當，提出的問題要與知識學習的進程一致，提問的時機應在學生似懂非懂、欲說難說之時。數學課堂教學的語言運用概括起來就是要“精、準、活、趣”。在數學課堂教學也是如此，只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就是足以引起學生的興趣，然后在將他們的興奮點遷移到學習中來。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。一、明確教學目標，提高教學內容的有效性。案例1：潮蟲生活在哪里？案例2：一個美國語文探究學習案例（1）探究學習的基本過程（2）課堂實錄案例3：哪一只蠟燭先滅？案例4：我所看到的美國小學教育案例5：營造創意無限的空間提高學生是的審美能力有效教學經典案例評析講稿（五）培訓時間：2013年6月18日 培訓地點：教師辦公室 培訓教師：培訓人員：全體教師培訓主題：師生共同參與創造活動是有效教學的核心點 培訓內容：一、活動教學案例1：發現學習，自主生成 一是課前準備 二是活動設計 三是課后探索案例2：生物課本劇教學嘗試——人體的消化與吸收教學案例 活動教學模式的教學策略創設有效情境，讓學生愿意參與活動組織和精選富有典型意義的專題活動教師指導與學生自主活動相結合師生互動中的適時總結是開展活動教學的核心內容二、互動教學案例1：互動，課堂教學的雙翼案例2：新課改下互動式教學在科學教學中的嘗試創設情境，找準興奮點引導得當，尋求發散點收放自如，圍繞中心點互動教學一般包括以下基本環節確定目標，問題引路思考探索，質疑問難小組討論，集中交流及時小結，發展性評價三、對話教學 案例1：《考試》教學實錄與分析案例2：對話原來這樣美——孫劍鋒對話教學課例賞析 案例3：名師“對話”教學的魅力 案例4：實行平等回話，追求和諧共振 對話教學的策略主要有：創設問題情境重新定位教師角色，消解教師權威形成平等互重的師生關系對話的主題應源于生活主動參與、師生互動建構與生成新思想重視教師和學生的反思有效教學經典案例評析講稿（六）培訓時間：2013年11月21日 培訓地點：教師辦公室 培訓教師：培訓人員：全體教師培訓主題：指導、幫助學生是有效教學的支撐點 培訓內容：一、創設情境案例1：創設情境任務，促進有效學習案例2：創設情境，激發創新 案例3：《時鐘》一課的設計片斷案例4：創設化學問題情境的若干案例二、教學多樣化案例關于激發學生學習動機的策略要點 案例2：美國四大有效教學方法系統直接講授法整體講授法“弧光”法主題循環法案例3：透視變化與透視規律三、有效提問題案例1：一則美國的課堂教學案例 案例2：淺淡化學課堂提問的技巧 案例3：問以促讀，自主探究 案例四：談課堂提問的設問點在重點內容上提問在文具的含藴處設問在內容的矛盾處設問要在內容的變化處設問在內容的重復出設問在課文的細節處設問在情節的“空白處”設問要在題目的題眼處設問四、清晰指導教學過程結構化能力科學和藝術的導引能力突出教學要點的能力保證學生理解和發展學生學習力的能力有效的結課能力有效教學經典案例評析講稿（七）培訓時間：2014年6月20日 培訓地點：教師辦公室 培訓教師：培訓人員：全體教師培訓主題：和諧的師生關系是有效教學的關鍵點 培訓內容：案例1：兩位離家出走的少年學生寫給老師的信 案例2：論良好師生關系的建立案例3：和學生一起成長——關于建立現代師生關系的實踐和思考尊重每一個學生尊重學生的差異尊重學生的特長尊重學生的人格尊重學生的權利案例4：淺析中美師生關系特點之差異 美國師生關系的特點：師生合作平等討論無序中有序案例5：幾句贊賞引出的“禍” 案例6：讓學生與褒獎零距離有效教學經典案例評析講稿（八）培訓時間：2014年11月20日 培訓地點：教師辦公室 培訓教師：培訓人員：全體教師培訓主題：提供適應性教學，讓每一個學生充分發展是有效教學的效益點 培訓內容：案例1：關于差異教學案例2：實行個別化教學與學習案例3：選“套餐”走到底案例4：分層走班教學的實證研究 分層走班教學的操作與管理：學生分層目標分層管理分層備課分層上課分層作業分層案例5：值得借鑒的有效教學一是分層教學：核心思想是因材施教 二是導師制三是確保研究性學習的實效 四是加強校本課程建設五是注重教學反饋，調控教學行為 案例6：“小班化教育”是小學教育從內容到形式的革命性變化有效教學經典案例評析講稿（九）培訓時間：2015年3月30日 培訓地點：教師辦公室 培訓教師：培訓人員：全體教師培訓主題：堅持反思性教學是有效教學的生長點 培訓內容：一：反思性教學的內涵：反思性教學以探究和解決數學問題為基本點反思性教學以最求教學實踐合理性為動力反思性教學是全面發展教師的過程。最后，我用蔡林森校長的話來結束我的發言：我更加堅信，只要遵循教育規律，老老實實的運用“先學后教，當堂訓練”教學法，就一定能讓學生學好知識，形成能力，養成良好繼續服務教育事業、實現人生價值的大好機會。這樣，課外時間就可以還給學生，學生就有更多的時間發展自己的愛好特長。“當堂訓練”其實不是什么新方法，但是卻切中當前教學實際的要害。“當堂訓練”既能及時鞏固，又減輕了學生課外作業負擔，這是提高教學效率和質量的最好方法，符合教學規律和學生認知規律，具有普遍意義。第二篇：有效教學講稿提高課堂教學效率 打造有效課堂教學——由“先學后教 當堂訓練”課堂教學模式的思考韓正江 提高課堂教學效率 打造有效課堂教學———由“先學后教 當堂訓練”課堂教學模式引起的思考韓正江一、蔡林森簡介蔡林森，原江蘇省泰興市洋思中學校長，在任24年，他用20多年的心血搞了20多年的課改，逐步形成了“先學后教，當