實用的學校教學教學工作總結九篇(完整版)

　　

【正文】 顧總結與說明：　　一、年級基本情況及成績　　20xx屆這批學生共212人，分四個班，打破了以往按學生成績高低分班教學的模式，由8名有多年畢業班教學經驗的教師組成，學生總體素質比前一屆更好一些，但還是有個別學生出現了逃學、厭學的現象。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。　　⑤作文：每一個單元的作文都要求學生下去認真編寫資料，仔細觀察，自己獨立完成，不去抄襲，寫自己身邊發生的。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。雖然辛苦，但事實證明是值得的。　　發揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當著學生的面控制不住情緒，是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵了我，這使我深思：愛該怎樣才能從容？我變得平和了，有耐心了。從年初家里的事接二連三發生，我真得快要崩潰了。所以，我利用一切機會激發學生的上進心，激發學生的集體榮譽感。英雄教師的事跡，使我感慨萬千，使我的心靈得到了新的洗禮。　　（二）課上注重培養學生的學習能力。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。《讓每一名學生生活在陽光下》學術文章二等獎。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學，共同面對困難與壓力，在最后的畢業考試中，我們年級的語文、數學成績均名列全學區第一名，為我校爭得了好的聲譽。能否轉變觀念探索出適合中職教育的英語教學模式對我而言是全新的、富有挑戰性的和創新性的。　　其次，在認真鉆研中職英語教學大綱、明確種植英語教學任務和目標的基礎之上，研究教材，認真備課，精心組織和實施教學活動，爭取上好每一堂課。　　第四，融英語知識技能教育、思想教育、情感態度教育、文化熏陶于一體　　英語教學不僅是對學生進行知識能力教育，也是對學生間接進行思想教育、情感態度教育的陣地。集中說課競賽環節以“說課”形式進行，由參賽選手說課和評委提問2個環節組成，選手說課不超過8分鐘，評委提問不超過3分鐘。同時處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。　　課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。現將本人一年以來的工作總結如下：　　樹立正確的教學觀念　　老師要知道學生才是學習的主體，老師不能代替學生，老師要培養學生自己主動的學習，讓學生明白學習的道理和探索學習的規律。反之，學生就會不喜歡老師甚至討厭老師的教學。學生學習興趣濃，學習積極性高漲，并且都能主動的完成和參與到教學中來，看到此情此景學生的學習情景，作為老師感到無比欣慰和滿足。　　個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。　　把漏寫的東西要及時整改，補充完整。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。本次活動，得到了各級領導及兄弟學校的極大關注，教育局、教育研究院、兄弟學校（33中）、友好學校（集賢一中）以及雙鴨山初中學校等多家單位的領導、專家蒞臨我校指導，為本次活動增添了光彩，提升了品位。　　三維，即“教師維度、學生維度、目標維度”，從教師的主導作用、學生的主體地位出發，以目標教學為導向，從三個維度上立體地構建課堂。在深化教育改革、教育觀念不斷更新的今天，學校將此次教學活動向外界開放，是學校領導班子的一項英明決策。做課教師展現了他們良好的職業素養。　　王憲昌老師的《music》一課，課前導學案的合理設計提高了學生自主學習的能力，激情四射的自由談話及活潑有趣的競猜游戲拉開了本節課的序幕，極大地激發了學生學習興趣，增強了學習愿望。他在選講精練環節上，設計到位。在演示實驗過程中體驗化學的奧秘，感受化學世界的顏色變化之美，提高學習化學的興趣。以學生為課堂的主體，突出學生在教學過程中的主體地位，降低教師在課堂中講所占的比例，增加教師引導的比重，加重了課前的自主先學以調動學生學習的積極性，調動學生的學習興趣。從實踐中來，到實踐中去，這是顛補不破的真理，希望我們不斷努力，不斷提高，為提高課堂教學質量而積極進取，再攀高峰。她的這節課，是“三維五環”教學模式的典范。　　葛欣老師的《光合作用的過程》一課，以問題為線索，層層深入，從橫向和縱向兩個方面剖析光合作用的過程。他的這節課，五個環節緊密銜接，盡顯特色。巧妙的《話題討論》設計培養了學生發散思維的能力及語音輸出能力。趙良淑、霍麗旻、秦彩云、袁月明、王玉文、朱藝華等主任，對做課教師精心指導，展現了學科帶頭人的良好風范；高巖松、蘇丹老師積極協助做課教師制作課件、教學設計、導學案等相關材料，是團結協作的楷模。　　本次做課教師人選，通過各教研組上報人選、學校綜合各方面因素，確定下文、理、藝三個門類，八個學科。　　“三維五環”關系圖示：　　︱———————五環——————————︱　　—教師（主導）——學案引導→分組巡導→點撥指導→選講精練→歸納總結　　︳↓↓↓↓↓↓　　三　　學生（主體）——自主先學→合作研學→交流互學→梯練固學→反思感悟　　維↓↓↓↓↓↓　　︳　　—目標（主向）——生成問題→互助釋疑→提煉方法→分層提高→理解內化　　第一個環節，教師通過學案，引導學生自主先學，生成問題；　　第二個環節，教師分組巡視，指導學生合作研學，完成釋疑；　　第三個環節，教師點撥指導，學生通過交流互學，提煉方法；　　第四個環節，教師精選精講，學生分層練習鞏固，分層提高；　　第五個環節，教師歸納總結，學生通過反思感悟，理解內化。這項活動的開展，提高我校的課堂教學質量，調動了廣大教師課堂教學改革的積極性。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。　　在教學上，有疑必問。　　備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。　　數學教案要多一點備練習。認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。　　（2）個別班中學生本上的作業量不統一　　（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。　　（二）作業情況　　開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了費縣教育局教研室關于作業的要求與規范，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去布置，批改質量有了大幅度的提高。學校教學教學工作總結 篇7　　為認真落實**市小學教學工作會議精神，全面提高學校的教學質量，根據**鎮中心小學教研室教學工作安排，結合我校實際教學情況，我校于XX年9月2829日進行了本學期的第一次常規工作檢查，根據各教研組的檢查反饋情況，現將檢查情況通報如下：　　一、備課方面：　　總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。　　因材施教，摸清學生的學習口味，擬定適合學生的教學內容進行教學　　學生學習英語是為了將來能更好的為就業服務，所以訓練學生日常和在職業場景中的英語口語運用能力，才是老師教學的重中之重。　　建立融洽的師生關系　　建立融洽的師生關系有利于促進學生對你所教學科的學習興趣。初二的學生愛動、好玩