大班生成主題：房子及故事(完整版)

　　

【正文】 激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。 結束階段 目標： 培養(yǎng)幼兒的語言講述能力及交 往能力。 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。 了解不同的材料造出的房子不同。 幼兒知道大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結果，幫助幼兒理解故事內容。 走廊布置“漂亮的民居“環(huán)境，用 各種民居的照片、畫報、加以布置。 家長利用接送孩子 的路上，有意識的引導孩子觀察各種各樣的房子。 激發(fā)幼兒關注周圍生 活，熱愛多元文化的情感。相信在家園共同的教育下我們的孩子一定會獲得更多學習的快樂。我們和孩子們商量好決定要回家和爸爸媽媽一起設計和制作各種各樣的房子，經過一周的努力，一副副優(yōu)秀的作品展現在我們的眼前。 能大膽想象、設計未來的房子，能動手制作自己喜歡的房子。 家長參與： 請家長收集資料： 圖文資料：自己家房子是內外的照片，各種民居的照片。在此過程中，家長始終尊重孩子的想法，并給孩子一些合理的建議、適時的指導，充分發(fā)揮孩子動腦思考和動手操作的能力，“包辦代替”的現象在我們的親子制作中已不會出現。 三、主題網絡圖（略） 四、活動流程 開始階段 目標： 引導幼兒從各種途徑中獲取房子的信息，激發(fā)幼兒對房子的興趣。 引導幼兒觀察同類物體的共同特征與個性特征。 通過欣賞各式建筑物，提高審美能力。 活動四：制作房子 活動目標： 使用盒子、瓶子等廢舊材料制作觀察到和想象中的房子。） 活動二：我設計的房子 活動目標： 通過帶領中班、小班的弟弟、妹妹參觀以及與教師合作完成展覽的活動，進一步提高幼兒的交往能力。用鼻子聞聞老房子散發(fā)出的氣味等。 （ 2）提出參觀地點，介紹參觀要求：仔細觀察、積極動腦，注意安全。 通過參觀活動，孩子們知道了每家人家都有門牌，門牌代表了這家人家在小區(qū)中的序號。 夏昕露：住在宮殿里，皇上就住那里。 規(guī) 則：幼兒所造的房子要比“參照物”矮。 活動形式：集體 活動準備：已有知識經驗 設計意圖： 教師的引入激起了幼兒表達的愿望，為幼兒辯論提出了明確的觀點和要求，使幼兒表達有了明確的目的性。 袁梓卿：現在樓房多結實，里邊有鋼筋，地震也不倒?? 老師說：樓房很結實，平房容易出門，都是各自的優(yōu)點，誰還有不同的理由？ 郭鵬宇：平房里可以種花，可以放自行車。 師幼互動： 教師說：誰來說 一說你喜歡什么樣的房子？ 夏文杰：我喜歡森林小木屋。 周逸冰疊了一個房子，就坐在那里沒事干了。 張怡婷：你們看這是兩座房子，搭第二層時有一個平臺把他們連起來了。 封怡：老師，該搭房頂了，可房頂是圓的，搭不出來呀？ 老師：想想別的區(qū)有沒有合適的材料？ 封怡：美工區(qū)的小朋友：黨思哲，你們美工區(qū)有半圓形的東西嗎？ 范宸嘉找了一個方便面盒，幫他們解決了“房頂”的問題。 教學圖片一套。（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。師生共同展開討論，解決共同的困難。 再次閱讀。 ，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。 “五線譜 ”。 音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。 活動準備： 水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。 早期閱讀 ： 小鳥的家 一、活動目標： 學會閱讀畫面、理解故事的主要內容，學習正確運用動詞：搭、編、栽。 教師引導幼兒閱讀故事《小鳥的家》，初步了解畫面的主要內容。 手工活動：美麗的房子 活動目標： １、通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。 教師引導幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結：這是獨立的 教師出示圖四：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 展示幼兒作品，教師進行綜合評價。 （ 2）動物模仿操 游戲活動 —— 小動物搬家 （ 1）教師設置游戲情景。 放松活動：游戲“刷牙游戲“ 提醒幼 兒從左右兩邊分別跑回。 四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求 。參觀大街上的房子，并發(fā)動孩子和家長共同收集有關房子的資料、圖片。夏昕露、仲雨琳圍了上來，我說：“你們看到過神奇的房子嗎？想一想你會發(fā)明什么房子？” 孩子們爭著說自己的想法，我們記錄了一些。而高祺彬拿起了最大的餅干盒，將開口的一面朝自己說：這是大門，可以從里面進去，一下子可以進許多人呢？說著又將另一只餅干盒輕輕地往上放，當他想放第三只時，可怎么也夠不著自言自語的說：“哎呀呀，這可怎么辦呢？”他又將盒子輕輕的放下去，這時我沒有急于去幫助他，而是在旁邊觀察著，只見他將椅子搬到大房子前，自己站上去喊到：“ 周逸冰，請幫我拿那個大餅干盒?！? 司雨馨這一組在為刷墻的是討論起來：司雨馨先提議說：“這墻全都刷成黃色不怎么好看？”周夏揚應和著說：“是??！不怎么好看。第一階段讓幼兒運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動喚起幼兒的經驗，為活動的順利進行奠定了良好的基礎，讓幼兒從中得到信息。在與幼兒共同討論中他們又萌生了探索社區(qū)中各式各樣房子的新主題，以及探索社區(qū)的各種生活設施的興趣和意向。在 “ 房子的故事 ” 主題開展過程中，我們得到家長們的大力支持，發(fā)揮家長的教育資源，取得較好的效果，如：發(fā)動家長幫助我們收集有關的資料，與幼兒共同制作各式立體的房子；幫 助收集廢舊材料（空的盒子、飲料罐等）；利用上學、放學的機會，向幼兒介紹路上的一些社區(qū)設施，及時的向幼兒傳授一些知識，解答幼兒的疑問，這種一對一的親子交流對幼兒來說非常有益，幼兒會感到父母對自己的關注，彌補了教師不能全面顧及的缺陷。 這些都是孩子們和爸爸媽媽一起完成的，不錯吧！ 。 在這個主題開展的過程中，我們與幼兒是在活動中不斷實踐、參訪、觀察、思考和互動的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學習的過程。在這個主題中，每一次的探索活動都是幼兒所興趣的。第二階段讓幼兒通過已有的經驗知識進行大膽的創(chuàng)作，通過欣賞、繪畫、手工等活動，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高?！崩瞰k想出了辦法，于是在她的提議下，孩子用各種顏色的筆揮灑著，無意間又成了一幅動人的畫，孩子自豪的笑著不斷的體驗著色彩帶來的美，不斷的滿足著，不斷的震撼著，孩子 一直這么情緒高昂地裝飾著，使房子更加的漂亮，相互欣賞著，相互評價著?? 七、主題反思 “ 房子的故事 ” 是我班根據幼兒興趣生成的一個主題活動，通過活動的開展，了解社區(qū)的生活設施，感受社區(qū)生活的便利、社區(qū)環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)熱愛社區(qū)的情感，提高美的感受力?！? 每天，孩子們會圍著房子談論著，并不斷的完善著造的房子，還拉著爸爸媽媽去參觀呢，整個活動為孩子解決問題、互相合作提供了有利的機會。夏宇波：我想發(fā)明汽車房子，可以乘著我玩。嚴若冰、袁梓卿帶來了精美的建筑物風景掛歷，封怡帶來了媽媽在天目湖拍的各式房子照片，陳星宇帶來了從網上下載的房子圖片??我們把孩子們帶來的圖片、照片和我們收集的資料布置在活動室內，設置了“美麗的房子，我們的家園”這一欄目。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎？ 的這句話中，你認為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學大象的語言）學說 句子。發(fā)展幼兒的動手能力及思維力。 （ 3）交代要求。 體育 活動： 小動物搬家 活動目標： 能夠平穩(wěn)地走完平衡木，接著跑向指定的地點完成任務。 教師出示圖五：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 教師出示圖二：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 ３、激發(fā)幼兒對拼貼活動產生濃厚的興趣。 （ 1）小兔、小狗和小豬喜歡小鳥嗎？它們?yōu)樾▲B做了些什么？ （ 2）為什么小鳥不住漂亮的積木房子和精巧的鳥籠呢？ （ 3）小鳥喜歡住誰的家？ （ 4）后來，小兔、小狗和小豬是怎樣做的？ （ 5）啟發(fā)幼兒結合自己的經驗，想一想：我們小朋友應該怎樣做？知道要多種樹，給小鳥提供更多的家。 知道鳥是人類的朋友