中考記敘文閱讀答題技巧全(完整版)

　　

【正文】 樹，都籠在濕煙里。 ②憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。 (3)核心事件 記敘的順序及作用：第 10 頁 共 10 頁中考記敘文閱讀答題技巧 （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （6）作者的情感轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。弓兒似的新月，掛在樹梢。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。答案：秋季。第二題只要理解文中所描寫的幾個場景都是作者思想過程的組合，線索也就找到了。我買票，他忙著照看行李。Ａ．時間 Ｂ．地點 Ｃ．主要人物 Ｄ．事情 ②用橫線在文中畫出插敘的語句。弄清了這一點，選文的中心事件就很容易掌握了。記敘的詳略：凡是對主題起重要作用，內涵深刻，情節生動的具體材料，要詳細，而對主題起次要作用的的材料，可只作概括介紹。 （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。 （3）神態描寫 （6）心理描寫 (１)、交代作品的時代背景。例題在風雨中十四號臺風還逞著余威，風一個勁兒刮，雨一個勁兒下。大風在無情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。社會環境的主要作用是交代故事的時代背景。世上固然有缺德的人，可高尚的人也決不會這樣記仇結怨的呀。”我對躊躇擇路的丈夫說，“若遇到那個纏問人的老頑固，興許還能接受你的勸說呢。丈夫瞥了我一眼，粲然笑道：“真貪，讓毛毛雨都淋在你頭上啦。”他濡濕、蒼白的臉上掠過一絲歡悅，呼呼地喘著粗氣。頓時，我發燒的臉頰仿佛感到，連雨絲也帶著他的體溫。（3）雨絲粗了，浸泡了漚霉了的丁香樹葉的苦澀味，鞭打在我身上，沁涼沁涼的。教你唱咯咯咯①今天這課上的，倆字兒：郁悶！②三分鐘！就剩最后的三分鐘！按照安全好的，由姜雨作小結，談收獲，這課就結束了，天衣無縫，完美無缺呀！偏偏這個時候，這個李冒兒，今天又舉了手，我就知道他要壞事，可當著那么多聽課老師的面，我又不能不點他。④抬頭看看天，灰的，沒有風，路兩旁的行道樹整齊地立著。抬頭看看天，灰的，沒有風，行道樹整齊地呆立在那兒。 （9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。我羨慕他，也支持他，年輕時就應該去遠方漂泊。但是，它讓我見識到了那么多的痛苦與殘酷的同時，也讓我觸摸到了那么多美好的鄉情與故人，而這一切不僅譜就了我當初青春的譜線，也成了我今天難忘的回憶。我想起泰戈爾在《新月集》里寫過的詩句：“只要他肯把他的船借給我……我將帶我的朋友快快樂樂地航行于仙人世界。而思路并不是什么抽象的東西，事實上，文章的思路隱含在文章的結構之中，一篇文章的結構就是文章思路的具體展現。紅綠相間，紫橙交錯，好看極了。 二層（從“走進林子”到“眼睛少了”）層意：我們在林子里采嘗野果。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。 4．分析層與層之間的關系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內容，要把中心 思 想概括得準確、完整。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當我動手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著。 4．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準確地把握主旨。 舉例：《背影》通過寫車站送別，表現了父親對兒子的深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。 【例題】 橘子與毛衣 我八歲時，父親病逝了。 怎樣概括歸納記敘文中心內容？ 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知， 一般說來，好的記敘文總是避開直接表述中心思想，因而增加了把握它的難度。 ［簡析］這類試題考查學生對重點語段的綜合分析能力。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個個像大繡球。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內各個句群或句子之間的層次關系，是把握文章思路脈絡的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態度的手段。只有年輕時去遠方，才會擁有充滿泰戈爾童話般色彩的經歷和收益，那不僅是他書寫在心靈中的詩句，也是你鐫刻在生命里的年輪。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代價的，品嘗人生的多一些滋味，也絕不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜飲咖啡的一種味道。我想起有一年初春的深夜，我獨自一人在西柏林火車站等候換乘的火車，寂靜的站臺上只有寥落的幾個候車的人，其中一個像是中國人，我走過去一問，果然是，他是來接人。運用夸張的修辭手法，突出了什么特征，揭示了什么本質，給讀者正看雞呢，突然聽有人喊我：“嘿！王老師，正要找我呢。書上寫的明明白白，黃鼠狼吃田鼠和玉米蟲，是有益動物，我要他再讀讀課文，他不寧毒蛇猛獸豐脖子說：“黃鼠狼偷人類的雞吃，是有名的‘偷雞婆’，它就是有害動物！”我真恨不得扒了他的皮，當然，有那么多老師看著，我是不能扒他的皮的。把雍容打得個破碎不堪。他張開粗糙、褐色的大手，亮出一塊光閃閃的瑞士手表，－－“！啊”我失聲叫了出來。”語氣平靜，肯定。看不見街上的的景物，只能聽到咝咝的雨聲里搏動著輕緩的雨韻。”“嗯，哦？幾點了？”“喲，表停了，你的表呢？”“到修表休養去了。（1）雨縫中的殘陽，讓一條深長、斜緩、地上飄著油漬的小街，爆出一片絢麗的光斑。祈禱的鐘聲也響了。我的心也禁不住一陣顫動，焦急地扶著樹干，不斷地叮囑：“當心！當心！”他鎮定地說：“沒關系！”【襯托了小夏叔