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人教版語文五年級上冊第一單元作文指導課件5(完整版)

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【正文】起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。 ? 看過某些書你受到什么啟發。后來上學了，我才體會到書給我帶來的樂趣。我拿起書，從封面開始看起，越往里看越有勁，正當我想跟父母說買下這本書時，父母卻要離開，說：“以后再來吧！”我只好怏怏而回。不久，從《小學生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應用。（二）書陪伴我走過了 14年的歲月，它似一闋跳躍著的音符，也似一幅流光溢彩的畫頁，是人類文明的長生果。”過了大約十分鐘，媽媽見我一動也不動，便怒氣沖沖地說：“還不去，小心你的屁股！”我一溜煙地奔向市場，一邊嘀咕著：“兩袋 ? 兩袋味精？ ……” 我買完便飛快地跑回家，心想可以安心地看書了。 ? 4．最后寫上“一句話評價”。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。” 這是高爾基眼中的書； “書猶藥也，善讀之可以醫愚。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我叫也沒用，敲門也沒用，只好躺在床上，翻開《格林童話》的第一篇故事《青蛙王子》開始看起來。我就這樣看著看著、幻想著幻想著 …… 在夢中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個月就編寫了《一敏童話》１～１００集。（杜甫）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 ?今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。（朱熹） ? 4．學而不思則罔，思而不學則殆。（ 1）先交代清楚辯論的主題，以及正反方的論題和各自的情況，讓讀者看得清楚，讀得明白。我們看的書多了，不僅可以知道祖國有悠久的歷史、燦爛的文化，還能讓我們知道各地的風俗人情，這樣既能開闊我們的視野，又可以豐富我們的知識。支持我們反方的同學歡呼雀躍、興奮異常。通過辯論要互相啟發、互相認識，從而使我們能更準確地分辨事物的是非。我方主辯手翟皎瑩同學也毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益。 ◆ 采訪記錄 ◆ 記一次辯論活動例文記一次精彩的辯論賽昨天上午 ,五年級二班的教室里洋溢著緊張與凝重的氣氛 .只見劉老師神情嚴肅地站在講臺正中 ,講臺兩邊的同學分成南北兩列相對峙 ,同學們的表情鄭重 ,因為一場辯論賽馬上就要拉開帷幕了 ! 這次辯題是“開卷是否有益” .正方觀點是“開卷有益” ,而反方觀點是“開卷未必有益” ,正反雙方辯手由同學們自由組成 .劉老師一宣布“辯論賽現在開始 !” 教室里就爆發出一陣熱烈的掌聲 .這掌聲似乎打破了教室里的凝重氣氛 .接著老師講這次辯論賽的要求 : “ 正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見 ,雙方辯手要相互尊重 ,做到以理服人 ,切忌蠻橫無理 .” 老師的話音剛落 ,反方代表張穎琪就開始了自己的演講 .呵 ,張穎琪真不愧是能說會道的“百靈鳥” ,她首先強調了反方的觀點“開卷未必有益” ,接著她列舉了當前的各種不良書籍充斥市場 ,而導致青少年荒廢了學業 ,甚至走上了犯罪的道路來證明自己的觀點 .她的演講一停 ,頓時引起了反方的嘖嘖贊嘆 ,我作為反方的一員 ,仿佛像一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣 . 正方代表吳謹雄毫不示弱 ,立馬“反唇相譏” .他也先表明自己的觀點“開卷有益” ,接著他又以課文為例 , 引用一連串讀書的名人名言來強調自己的說法是正確的 . 看到正方這樣引經據典、咄咄逼人的態勢 ,反方黃坐不住了 ,他為避其鋒芒 ,故意裝出一副慢條斯理的樣子說 :“ 你說讀書破萬卷 ,下筆如有神 .但你說 …… ” 緊張的氣氛被打破了 ,教室里一下子變得火暴起來 ,雙方你一言 ,我一語辯論得異常激烈 …… “ 我們所講的‘開卷有益’首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？” “但我們畢竟還小 ,辨別能力不強 ,加之一些不健康的書籍誘惑力很強 ,就怕抵御不了誘惑 ,深陷泥潭啊 !’ “ …… ” 最后還是班主任劉老師收了場 ,她首先肯定了我們辯論雙方準備充分 ,有理有據 ,真是“公說公有理，婆說婆有理”。 ──歐陽修 ? 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。凱勒 ?時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連。（朱熹）

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