語文園地一教學設計(完整版)

　　

【正文】 交流，教師引領并總結。師：“高”對“矮”，“大”對什么？（小）。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 。組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。注意坐姿端正，握好筆。四、書寫提示，指導規則。一“人”不變，二人為“天”。交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導。，培養學生積極主動識字的興趣。(難點)、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。五、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。教學反思興趣是最好的老師。2． 會恰當使用一些量詞，并積累量詞和成語。師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到這10個詞中的某個詞語或某些字呢？你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎？（師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。兩次“對對子”的目的，都是為學生有效發現、成功探究架設橋梁。3．再讀詞組。師：把這些詞語多讀幾遍，（請小老師領讀，齊讀）師：你發現這些詞語都是喝什么有關的？再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語？師引導學生體會：這些詞語讀來都覺得特別美，和景色有關。［設計意圖：讓學生“多讀體會，感悟發現”的目的是引導學生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節奏美。完成習作。教學過程：一、創設情境，引入交際話題談話導入新課。請同學們回憶一下自己的課余生活：自己在課余生活中做了什么事，有哪些收獲或感受，先自己想一想。⑵交代原因，寫出想法我們喜歡做一件事總是原因的。學生試寫。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續續、返返復復，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣了三四十元呢！我喜歡這個活動。過了兩個月我終于學會了。一到放學，我會在操場上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了。課余時間， 3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。教學難點：練習口頭語言表達能力。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。【出示：交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利】學生認讀。教學準備：與內容相關的資料、課件。拓展。在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。討論交流：小朋友們，老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）【出示：課件】指導學生說話：⑴秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？⑵秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？⑶遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？⑷草地上小小朋友怎么玩？【出示：小朋友有的（），有的（），有的（）。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。⑵確定秋游路線（該去哪里）。⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。板書設計：秋游要求：明確地點和路線。峭壁深淵、怪石云海雖然神奇，但是風雨雷電、花鳥蟲魚這些平常的事物也有它們令人稱奇的地方。2．把自己搜集到的圖片、文字材料加以整理，在班級開展一次“祖國一日游”的風景名勝展示會。二、引導發現，掌握方法1．自由、輕聲讀讀小林和小東的對話。通過邊讀邊想象畫面更好地理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。難點：通過兩項語文活動，體會漢語的奇妙。用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。●我還知道其他這樣有趣的對聯回文聯：白云觀中觀云白 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃/ 5疊字聯：翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風風雨雨 年年暮暮朝朝佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 勸學聯：黑發不知勤學早 方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 2．課外拓展。o）讀書；好（h224。/ 5。”意思有兩層：一是說年輕的時候，眼神好，精力旺盛，可以好好讀書，卻不喜歡讀書，荒廢了青春；等到上了年紀，懂得了讀書的好處，想用心讀書了，但已經老眼昏花，體力不支，不可能好好讀書了。教師小結：通過同學們朗讀、理解、背誦和拓展，進一步體會這些有趣的對聯上下聯的對偶關系，也感受到對聯中表達的自然景觀之美。”把西湖山光水色、晴雨景象盡收聯中，耐人回味。今天，我們就來學習四副有趣的對聯和“趣味語文”里面的對聯。（讀文段①腦海中仿佛出現了馬逐漸變化的樣子；讀文段②仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。請你閱讀下面的文字，說說讀了這兩段文字后，你的頭腦中形成了怎樣的畫面？（1）出示：①一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。想想這段話主要講了什么問題？2．分角色讀讀小林和小東的對話。教學重難點重點：了解邊讀邊想象的讀書方法。二、小組交流，練習描述1．以小組為單位，每個同學分別介紹自己觀察到的自然景觀，其他同學認真聽，并且提出補充意見。選派小組代表陳述本小組的意見第五篇：《語文園地一》教學設計《語文園地一》教學設計口語交際教學目標通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀的過程，讓學生從中感受美，欣賞美，培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、集中評比，確定最佳求有計劃從每小