生物入侵者教案教學(xué)設(shè)計(七年級下冊)精選五篇(完整版)

　　

【正文】 們再讀課文，依據(jù)文本和自己搜集的資料任選一個專題，自由組合小組進(jìn)行研討。）（三）初讀課文感知文本請同學(xué)們自由朗讀全文，思考兩個問題：什么是生物入侵者？圍繞生物入侵者作者依次從哪些方面進(jìn)行了介紹？ 提示：抓住語段中的關(guān)鍵句,篩選信息。（幻燈片顯示出幾幅優(yōu)美的畫面。難點：讓學(xué)生樹立保護生態(tài)的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。然后通過閱讀全文，初步感知什么是生物入侵者，并且理清全文作者的說明脈絡(luò)。第三篇：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計生物入侵者哈爾濱市116中學(xué)張翠凌一、教材分析：《生物入侵者》介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成的危害的知識，是一篇事理說明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不 僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法 a．本文主要采用了哪些說明方法。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容? b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計b ●教學(xué)目標(biāo) 閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。第二篇：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案了解本文說明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法三、教學(xué)對象及課時 初中二年級、一課時四、教學(xué)手段實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法 激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ 【教學(xué)方法】1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。2．過程與方法目標(biāo)：分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（三）出示教學(xué)目標(biāo)（四）檢查預(yù)習(xí)：給加點的字注音劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕嘯聚山林解釋詞語在劫難逃五彩斑斕束手無策物競天擇無動于衷二、初讀課文，整體感知默讀全文，思考并完成以下問題。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。第5段 揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及 危害。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流?！渡锶肭终摺愤@篇說明文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，只要能夠認(rèn)真通讀幾遍全文，就能把握全篇內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生樹立保護生態(tài)的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。學(xué)法指導(dǎo)：課文比較淺顯易懂，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)文本，又不拘泥于文本，我讓學(xué)生們回家以各種途徑去查找有關(guān)生物入侵者的資料，并在第二天的語文課上展示，比一比看誰找得多還準(zhǔn)確，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。是什么改變了滇池的面貌？原因是方方面面的，其中有一個原因，就是有一種叫“水葫蘆”的水生植物的入侵，它是一種生物入侵者。教師追問：文章從生物入侵者的概念介紹到對生物入侵者的措施屬于哪種說明順序？學(xué)生答：邏輯順序。學(xué)生開始自由討論。南美水生植物：水葫蘆20世紀(jì)30年代，我國從南美引進(jìn)水葫蘆。它們能在臨時性水體中生存，且食性廣泛，建立種群的速度極快，易于擴散。這三個自然段主要使用了哪些說明方法？請各舉一例并分析其作用。讓我們努力學(xué)習(xí)，運用所學(xué)的科學(xué)知識，用我們對科學(xué)的探索精神，將這一人類尚未解決的專題進(jìn)行到底。[點評] 這是一堂生動、活潑、充分地調(diào)動了學(xué)生積極性的語文課。第三，教學(xué)設(shè)計主次分明。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解，如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?教學(xué)方法：，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。質(zhì)疑問難、交流互動。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。入、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧！衲芰δ繕?biāo)理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時安排1課時●教學(xué)過程［教學(xué)要點］學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車，偷渡入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。這個數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。燈光污染西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。當(dāng)今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?！窘虒W(xué)難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資【教學(xué)步驟】一、情境導(dǎo)入學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。如“僅”“就”等詞。此外還有詞語的運用也有類似效果。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。劫(ji233。無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。？【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。②把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的‘天堂’。課后小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力情感與態(tài)度目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法教學(xué)難點：對“生物入侵”理解教學(xué)手段：廣安新聞；《少百科知識報》暑假版；彩色粉筆教學(xué)安排一課時一、導(dǎo)入新課教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞?！魧W(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）C。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。返回國內(nèi)時才知道：我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日，天津檢驗檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉，并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法?！本秃苋菀左w會“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦樱媲械恼f明事物，使之更具有說服力?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。（教師板書課題）二、題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：──（段）《生物人侵者》探究原因：──（ 段）揭示態(tài)度：──（段）采取措施：──（段）五、寫法探究探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序⑴常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？⑵探究本文這樣安排說明順序的好處。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。八、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進(jìn)行了報道。理清說明順序。理清說明順序，體會文中說明方法的表達(dá)效果。請看今年11月27日《大江晚報》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）“綠魔”侵入上海外灘本報上海11月26日電綠！到處是綿延的綠！從11月23日開始，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或堆積成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。合作探究，體會文中說明方法的表達(dá)效果。本文采用了什么說明方法？列數(shù)字、舉例子、打比方。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計10人教版八年級上冊第四單元第19課《生物入侵者》教材分析《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法：⑴本文主要采用了哪些說明方法。三、自主閱讀、整體感知教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。6. 深化中心什么原因造成了生物入侵者的日益增多？7. 拓展延伸對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計理想的治理和預(yù)防方案。2．現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說明明方法，能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎？（合作探究）此時，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點勾畫，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來源，特點，危害等內(nèi)容。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。（不超過150字）搜集生物人侵的相關(guān)資料（至少一種），要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。D．教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方B、找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。a．小組內(nèi)交流：學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)