大學生就業難問題之我見(完整版)

　　

【正文】 求改變的前提。缺乏開拓創新膽識，缺乏艱苦創業精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創業。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。在這一過程中，一個學校的校風、人文環境、教學模式等對大學生有著深刻的影響，進而潛移默化地影響到畢業生的就業心理。“現在沒有什么想法，想著畢業后我想先不參加工作，準備考研吧”，“會從事跟自己所學專業相關的某項工作吧”，大多數的學生會或是以“考研”蓋過自己的職業規劃，以考研來緩解自己的就業壓力，或是會的的比較模糊，對自己的職業生涯沒有一個很好的規劃。當前形勢下大學生就業真的就這么難？其實不然，我們不妨先看一下影響大學生就業的因素。今年中國高校畢業生人數又將再創新高——達到610萬人，還有100多萬歷年沒有就業的大學生，據悉廣東2月份大學生的簽約率僅僅為3%。在金融危機的影響下，大學生就業形勢越來越嚴峻，有必要做一些分析和探討。2009年，超過700萬畢業生需要解決就業問題。收集和發布就業需求信息，是國外大學的一貫做法。其實，對于在校大學生達到這一要求并非一件難以辦到的事。國家政府出臺的相關就業政策國家政府出臺的相關就業政策，這就要求擇業大學生的關注了，或許會有潛藏的機遇。就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征來決定。缺乏創業精神。2)學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。在專業能力方面，以敬業精神、職業道德和職業操守為代表的態度型資產是大學生專業能力中的關鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產是專業能力的基石。第二，整體素質有下降的趨勢。在勞動力市場日益擴大、競爭程度不斷提高的情況下，這些因素越來越制約著畢業生的就業率升高。不愿去經濟欠發達地區，不愿去生產第一線。國家及各級政府十分鼓勵畢業生自主創業，并出臺了不少優惠政策。但同時國家又沒有在短時間內建立與之完全匹配的市場激勵保障機制，宏觀引導這些基層企事業單位理性地用人。服務機構缺乏對畢業生的信息服務和就業指導，使畢業生像無頭的蒼蠅撞來撞去，結果一無所獲。當前，部分高校為了擴大招生規模，任意開設專業，致使在師資、教學條件、課程設置、等方面都存在很大的問題。大學生就業難是指：第一，大學生畢業一年以后仍找不到工作；第二，畢業三個月后暫時棲身于明顯低于自己知識、水平、能力的臨時崗位上；第三，以犧牲自己職業理想、專業、特長為代價的非理想就業；第四，少部分大學生預期畢業后無希望找到理想工作、被迫深造考研。三、樹立科學就業觀 ：調整薪資待遇的期望值、明確職業目標、不片面追求專業對口、重視實習的機會、繼續深造，重組知識。這樣的二元結構，使得大學生畢業后大量涌向城市、涌向體制內，在某些地區、某些行業形成過度競爭，造成了人才積壓和人力資源的浪費，客觀上也使得大學生就業難度加大。當代大學生在這種就業大環境下，其就業形勢不可能不受到沖擊和影響。三是針對大學生進行就業指導與引導，使之提高就業能力、工作能力、職位轉化能力，并大力促進“靈活就業”和“儲備型就業”。假設大學生選擇的是一次性就業，那么大城市的國家機關和大型企業必然首選，但做出這一選擇的同時也就選擇了殘酷的競爭。雖然高校是接受和傳播先進理念的前沿陣地，但在大學生中“一次性擇業”、“穩定性第一”、面子問題等傳統觀念并沒有得到徹底根除。從市場發展的趨勢來看，就業崗位與勞動者互相的要求越來越高，客觀上造成了勞動力市場的崗位匹配成功率降低。大學畢業生就業是人力資源配置中最初始、也是最重要的環節，這一問題解決好壞直接關系到學校和個人的生存和發展以及社會的穩定。第四種情況的大學生在本科階段就缺乏就業核心競爭力，多數讀研后其競爭力并不見得好多少，也許是把就業難問題推遲到三年以后。雖然近年來各高校在專業教學計劃、教學大綱等方面也進行了相應的調整與改革,但專業結構不合理、目前,大部分高校開設了與就業相關的一些就業培訓或就業指導性質的課程,但是缺乏系統的知識結構,講解課程時往往理論性太強,操作性不足,缺乏有針對性的指導,只要學生能找到工作能保障就業率就行了,至于工作是否符合學生的專長,近年來,有相當一部分企事業單位面對龐大的畢業生人群,而一味追求選用高學歷的畢業生,無形中加劇了畢業生供需的學歷層次結構性矛盾,降低了大學生與就業機會的有效匹配,目前,高校畢業生存在專業素質較低、:,喪失理想和追求,玩物喪志,沉迷于享樂或游戲,對于書本以外的知識和技術缺乏必要的了解,社交能力和團隊協作能力不強,對社會的需求和市場變動掌握不清,專業教師本身知識結構相對比較落后,講授內容往往局限于課本,普遍存在“重理論,輕實踐”的現象,許多具有技術含量的課程沒有安排課外實習,或者課外實習僅僅停留在走過場,導致動手