數學教師集體備課制度(完整版)

　　

【正文】 課要理論聯系實際，有現實感和創新性，以澄清教師的種種困惑為目的。理論聯系實際，教學的針對性和現實性。4．在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課?！八亩ā笔侵福憾〞r間、地點、內容、主備人；“四統一”是指：統一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成教學文本預案；其他教師必須對集體備課的預案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。集體議課、說課。反思內容需要教師個人及時整理在教案中，并以學校為單位匯總后，在下次集體備課時交流。為便于教師的交流，依據參與教師所屬學校，成立子備課小組。在我國的教育體系中，尤其在小學數學的教學中，過去的教師總是遵循著?各自為政?的規則，各備各的課，各教各的學，交流程度如涓涓細流，形不成有效的規模。因此，開展集體備課，對于現今的教學體系乃至于對現今的小學數學教師來說，是十分重要的。通過這樣的集體備課，這幾位教師對于人教版的小學數學教材有了一個更加系統、更加整體性的把握。而后，這幾位教師確立任務，各自選擇一個模塊進行分頭備課，以自身擅長的教學方法進行課堂設計。然而，不管教師的設計多么細心，方案準備多么充分，由于教學的受眾是兒童，那就不可避免的會產生一些教師預料不到的狀況。結果后來在布臵課堂作業時，對于一道‘45x=45x’判斷對錯的題目，居然有一半以上的學生都回答是‘對’。備課，集體備課，是指同一年段、同一學科組的教師圍繞同一本教材，同一單元內容，同一課時的要點集體討論，集思廣益，優化課堂教學方面的內容設計、教法設計、學法設計等方面的集體備課行為。如果僅僅聽中心發言人的說課，集體備課就會名存實亡。備課組長往往處在?有責無權?的尷尬境地，把大家的積極性都調動起來，而不是一個人上竄下跳，吃力不討好。這就要求每一個老師必須在新學期開始之前，系統的備好全學期的教材，以便能夠充分弄清楚新課標在新教材中的體現，安排好整個學期的教學計劃。③突出備學生。⑤突出教育教學理論的研究。③匯集集體聽評意見，其它本年級老師修改完善，二進課堂，并寫好教后反思。2．為了發揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學的整體水平。個人鉆研教學內容、手段、方法、學生，提出問題或設想。二、備課流程：1．主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務、內容、工作分工及時間安排等相應計劃。記錄人應做相應記錄。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。一、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。每單元確定一個中心發言人。⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，教導處要不定時檢查，并將此納入到備課組 長的考評之中。金龍鄉中心學校第五篇：集體備課制度昌盛街道中心小學集體備課制度備課是實行優質教學的前提。教師應積極認真地參加集體備課活動。同備課組備課要求做到“五統一”：教學內容統一、進度統一、重點統一、要求統一、作業統一。校長室、教導處和教科室通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，并及時反饋昌盛街道中心小學 2009年9月。集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。教師在預講或演練中需要明確學生“熟悉、了解、掌握”的教學內容。⑸兩法：教師的教法和學生的學法。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，習題教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。依據教學大綱，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學方法和教具；寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。三、集體備課后的工作：集體備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進行教學精細化設計，并寫出詳略得當的教案。參與備課者共同研討，確定一個或更多最佳流程。主備人簡要說明課標對所備內容的基本要求、所備內容與其相關知識的前后聯系、對編者意圖的深入理解、學生的學情的狀況等，其他參與備課的教師要做必要的補充，達成共識。3．各備課執筆人根據備課組的意見，按照統一的格式，精心設計教學預案，力求規范、科學。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。而至始至終，備課組長應承擔好組織、收集材料，并做好相關活動記錄的責任。這就要求我們在集體備課時一定要安排出一定的時間來學習新課程標準，新課程理念，接受新的教育教學思想，決不能穿新鞋走老路。新教材一個非常突出的特點便是建立在學生對知識的掌握比較牢固和系統的基礎之上的，時間跨度大，內容專題性強，理論要求比較高。以往普遍的做法是注重單元備課和課時備課，各人上課之后便一放了之。我想，只要組長明確集體備課是每一個