雪地里的小畫家優秀教案(完整版)

　　

【正文】 ；也可給學生一個順序：“一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。，問題就會五花八門，但學生的問題出來了，我們就必須重視，不能搪塞。仿寫二：下雪了，下雪了，雪地來了一群小畫家。，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？.你可以學習本課，也來編兒歌。（2）學習“參加”。）（4）指導讀第三句。（2)理解“一群”。，要求記住生字字音，把句子讀連貫。教學過程：【教學精彩片段設計】一、復習舊知，激趣導入。：新課程標準倡導開展綜合性學習，綜合性學習體現為聽說讀寫能力的整體發展、語文課程和其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。２、識字教學是低年級教學的重點。兒童詩一般具有以下特點：１、具有濃郁的兒童情趣。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔著語言訓練的任務，即它必須規范、得體。：“新課程標”明顯提升了“過程與方法”的地位。教學重點：指導同學學會有語氣地朗讀課文，激發同學對自然美的欣賞。（板書課題）二、初讀課文，識記生字。學生用“因為……所以……”說句子。（4）指導讀句子。，自由背誦。企鵝畫樹葉，松鼠畫小花，熊貓畫扇子，小狼畫梅花。課后反思：1.“他們為什么能在雪地里畫畫？他們是怎么畫畫的？”──這些在我們看來不成“問題”的“問題”，對于缺乏相關生活經驗的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問題。我應該及時肯定這些問題的價值，利用這些問題把學生引發到大自然中去認識更多的事物，并且把認識事物與理解課文結合起來。可以讓學生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學生背誦，如：下雪啦，（）。二、教學重點、難點（一）讀懂每句話，理解詞語意思。（五）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。（4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）4．讀第4句話。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）第三篇：雪地里的小畫家教案雪地里的小畫家教案教學目標：認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。“雪”是上下結構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。生自由說“洞”，是三點水加同學的同。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。指導讀第一句話。（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。、六句。讀懂每句話，理解詞語意思。朗讀，背誦課文。四、教學過程：（一）“良好的開端是成功的一半” “興趣是最好的老師”作為課堂教學中重要環節的引言部分，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發起學生的學習興趣。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）讀第3句話。（三）、指導朗讀師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。“朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀”的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解”。讀懂每句話，理解詞語意思。學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。青蛙為什么在洞里睡覺呢？（3）反復讀句子。請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。（白板出示本課插圖）（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。（二）、層層遞進，引導初讀。三、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。最后為長橫。）誰來問問老師這句話？（大家