培智一年級語文教學工作總結(完整版)

　　

【正文】 能做成哪些食品嗎？你吃的什么食物是由大米做的？ 生：大米飯是大米做的。問這是哪位糧食寶寶呢？你認識它嗎？誰能告訴老師這是什么？ 生：這是大米。八 教學過程(一)創設氛圍，引出新授內容。(二)過程與方法目標：通過課堂教學，訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力，訓練學生說出通順、流利的話。二 學情分析本班同學入學不足三個月時間，從無拘無束到跟隨教師上課，他們剛剛適應學校生活。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。三、重視學生的基礎知識教學：（1）讓孩子快樂學拼音拼音教學是一年級語文教學的重點。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，又從習慣方面要求學生。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。班級10名學生中，7男3女。(三)情感、態度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。師：同學們，今天這節課我們請來了三位糧食寶寶，你們想認識它們嗎？師出示分別裝有大米、小米、玉米的三個盒子：同學們，這三位糧食寶寶就分別藏在這三個盒子里。（要求學生說完整的話。（要求學生說完整的話）生：大米粥是大米做的。(3)同學們知道小米從哪里來嗎？師出示帶有谷子小米圖畫以及小米字樣的課件。玉米可以做什么食物呢？ 你最愛吃什么呢？ 課堂小結: 今天學習的三個糧食寶寶你記住了嗎？看大屏幕你會讀這些詞語嗎？每人讀一遍。，你認為哪個最漂亮？為什么？中間一個最漂亮，因為左邊的那個字上邊的兩點寫得大了，右邊的那個字下邊的部分寫得大了。還記得前幾天我們背過的要珍惜糧食的那首古詩嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩來結束這節課吧！鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。我每節課在黑板上板書不同的漢字，希望他們能脫離圖畫記住漢字，對大多數學生來說效果還可以，胡某某開始的時候記得不是很清楚，隨著后面的鞏固效果好多了。這樣可以鍛煉學生的口語表達能力。智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創造良好條件。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的39。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記。對“師傅”也要做培訓，指導他們學會輔導“徒弟”。在教學過程中，教學方法不夠靈活，缺乏創新，沒能充分提高學生學習的積極性。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。體會到了學習語文的`樂趣，提高了學習語文的興趣，建立了學好語文的信心。能力有了較大提高。學具。三、自我反思，努力實現專業成長。期末檢測優秀率91%，合格率100%。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解，本學期積極聽取了竇桂梅執教《賣火柴的小女孩》收獲很多，寫下自己聽后的反思，在期末區常規視導檢查中，執教《我的舞臺》獲得好評，評為優課。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。但也有諸多不足，今后將立足實際，開拓進取，不斷前進。在教學時，我有意利用學生在學校吃飯的時間段來學習這篇課文，讓學生知道如何就餐才是比較規范的。他們不是在識字詞，而是在背字詞，所以讓他們讀課文，他們也能讀的朗朗上口，但其實大部分的字都不認識，因為他們在學習課文時，都是跟著老師在背課文，這樣的識字教學是沒有任何意義的，它會嚴重阻礙孩子的識字的進度和效率。培智教學語文工作總結8本學期，我教培智二年級生活課，通過這一學期與學生們的交往與溝通，我發現了學生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學生對自己的東西看的很緊張，不喜歡別人碰自己的東西，因而他在學校的生活方面比較拘束而有的同學比較大方，很樂意把自己的東西與別人分享，這也使他在平時的生活環境中能得到更好的發展，通過這一處處的現象我得到了很多的其實，下面我就這一學期的生活教學進行以下總結。同時我們班中的幾位老師達成一致目標：天天上課前檢查個人衛生，穿衣情況。所以不管是生活語文、生活數學，還是康復訓練的最終目的也都是讓培智學生走向社會、走向生活，通過生活適應起點課堂去實踐操作。而應在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造堅強的品格，做一個殘而不廢的人。二、認真備課讀書二年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發學生學習的興趣。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。輔導上。（3）分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現將20xx年小學一年級語文教學工作總結如下：一、理解課改理念，提高教學質量一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。衛生無死角，地上無紙屑。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。教法設計盡量做到靈活多樣。讓學生在快樂中學習拼音。（四）嘗試分層教學經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重復別人話語的最后兩個字；有的學生記憶力還可以，一首詩反復教十多遍之后可以背下來；而有的學生三周的課學習下來，連任課老師的姓都記不住，就更別希望他能記住別的東西。在教學過程中，主要采用集體教學、小組教學和個別教學相結合的方式，在引導全體學生共同學習教材的基礎內容后，再進行分組或個別教學，并給學生布置難度不同的課題與問題，使能力較強的學生學習難度更高的知識。七年級學生中有8名學生住宿或半膳，通過學習煅練，其中4名學生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是這學期天氣變化大，毛云龍因為懶得去提熱水，所以就不想洗臉、洗腳等。安撫工作，首先穩定學生情緒，然后調查事件原尾，及時進行思想道德教育，教會他們如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人正確交流，避免不必要的沖突。如果學生尊敬我這位班主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能喚起他們的自尊心，自強自信自立。經常對學生進行文明禮儀教育，指導學生做到文明用餐，吃飯不挑食，吃的干凈。尤其強調同學之間要和睦相處，要互相關心，互相愛護，要幫助有困難的小朋友，這種通過集體的力量、集體的關心關懷使學生感到溫暖，而同學之間相互關心、相互幫助也擴大和深化了師愛的作用。目前，我班包括c組學生顧利杰、李思揚在內的一批學生語言能力、運動能力、繪畫能力都有了明顯的提高。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。三、重視學生的基礎知識教學：（1）讓孩子快樂學筆畫筆畫教學是一年級語文教學的重點。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，又從習慣方面要求學生。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。同時，在學校，紀律是教學質量的保證。長期堅持下來，我的課上常常是歡聲笑語。第五篇：培智一年級語文教學計劃培智一年級語文教學計劃保康特校嚴瓊一、教材簡析新編全日制培智學校教科書（試用本）《語文》第一冊是根據《全日制弱智學校（班）語文教學大綱（征求意見稿）》編寫的，供全日制培智學校（班）一年級教學使用。教材體現教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和弱智兒童的認知規律，內容的選編系統、直觀，由淺入深。為了吸引孩子的眼球，喚起他們的注意力，我利用班級現有條件，將死板的書本知識用生動有趣的課件呈現出來，且在教學過程中，盡量使用直觀教具，在引導他們觀察的同時，獲取相應的知識。經過一個學期的努力，班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越持久了。二年級培智語文教學工作總結光陰似箭，一學期很快就過去了。（3）培養學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。培智教學語文工作總結15指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。四、在康復矯正方面我們針對不同的對象采用不同的39。提高學生生活自理能力。系統教育是特殊教育原則之一，所謂的系統教育就是要求家庭、學校、社會共同支持對此特殊兒童的教育。三、培養良好的班級學習氛圍由于學生障礙的類型和等級不同，他們的個別差異很大，各人的缺陷也不同。對于自理能力較差的毛云龍同學，則采取“互幫互助，結對子”的辦法，要求同班同學幫扶，監督他及時清洗衣物等活動。在檢查學生的學習尤其是個別學習的結果時又在全班進行。（二）分層設計教學目標。因此在制定教學目標、教學計劃的時候就要根據學生的能力、興趣需要、身體狀況等分層要求，分層實施。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。雖然我們的班級不大，學生只有12個，但是我們的學生卻很特殊，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學的，有從沒有接受過學校教育的，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學生的融合班。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的39。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。同學之間和睦相處少有糾紛發生。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想。不善利用零碎時間，閑散事比較多。（5）指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。（2）自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。按照高考復習計劃逐步讓學生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學案，記筆記，練卷子、鞏固提高。（6）做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協助班主任管理班級，穩定學生。培智九年級語文教學工作總結本期順利完成了各項教學工作，現總結如下：一、針對上期學生的不足，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而達到了全面提高學生成績的目標。（3）培養學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。（2）寫字教學是二年級語文教學工作的難點。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理