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學困生和后進生的幫扶措施(完整版)

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【正文】從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。第三篇：學困生幫扶措施學困生幫扶措施我在農村教學，由于城鄉差異，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。二、學生基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習，主要是課上不專心聽講，不能認真學習。3．培養學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺，走到學困生身邊彎下腰來，親切地關心他們，幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，、在班級里建立學困生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。四、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。十二、要善于反思，不斷總結完善“學困生轉化”的經驗。六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。9．學困生考評獎勵措施總之，希望通過上述幫撫措施，經過與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。（2）上課環節首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。三、具體幫撫措施針對上述原因

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