學習生本教育的心得體會(完整版)

　　

【正文】 由此，我們看到的是一個個氣氛熱烈的課堂，人人參與，不是口號，而是事實。還有的學生趁機搗亂，整個課堂怎一個亂字了得。課前研究：充分的先學是構建生本課堂的法寶。其實一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。由于傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。第一篇：學習生本教育的心得體會學習生本教育的心得體會李 彩 萍通過生本教育的學習，漸漸有了點自己的想法。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。殊不知，這是一個誤區。我的業余愛好是偶爾跳跳舞，很奇怪，在我心情郁悶的時候，我會在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時候我總會不說話，讓情緒靜靜地宣泄，幾曲舞跳下來，總覺得快樂已在我心中。先學就是將新知識、新任務提前讓學生在課前進行充分地研究，把個體的想法帶入課堂，從中選出最優化的學習方法，把學習變成一種享受，老師則要抓住文本的關鍵點去布置前置性課前小研究。課堂組織方式通常都是口令化的，如“一、二、三，要坐端”，“小眼睛，看黑板”等等，為此我困惑，在這樣的課堂中，學生怎樣會學到東西呢?廣東省不僅在教學上生本化，連課堂組織模式也發生徹底的改變，所有的機械口令全由名言警句，詩句或教師自創對子代替，如：一年級孩子在認完一課的簡單字后準備攻克最難的幾個字時，教師喊：“奇思妙想”，生接“記難字”，師再說“四人小組”，生接“面對面”，學生邊說邊坐好，并且手不停地做好了下一步學習的準備，把會認字卡放一邊，不會認的擺桌面，小組討論字的記憶方法，然后交流。我們看到的是一個個團結奮發的團隊，伶牙俐齒、充滿自信、儀態大方。這次學習中，我深深感受新理念對心靈的撞擊。通過學習“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現總結如下：“潛心會文本”。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。那么應如何設計問題呢?我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。或如泣如訴，低聲吟唱。最后，講究營造教學氣氛藝術。第三篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會篇一：學習生本教育心得體會從初識郭思樂教授的生本教育到現在，已經有近半年的時間了。就像我平時在講臺上上課那樣。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發現知識的意義，投入真正意義上的學習。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現的機會很多。可見，前置性作業的布置就尤為重要。全班討論。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。要善于引導，能理解、寬容。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。讓學生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。通過學習，我了解到郭思樂教授的“新錯誤觀”——“評研”的理論基礎。”他提到一個例子，讓我感觸很深。我現在是一名一年級孩子的家長，孩子在學前時我很有耐心，然而，孩子上學了，我反而變得煩躁，失去了原有的耐心，開始否認孩子之間的差異，只要別的孩子能做到的事情，我的孩子也必須做到，只強調自己的虛榮心，而忽略了孩子的真實想法和切身的感受，使她變得著急起來，一旦學習出了差錯，就大聲的斥責讓孩子心驚膽顫！這可能十多年教學的職業病吧，自己的孩子都是如此對待，何況是其他孩子呢！其實學生學習科學的過程和他們小時候學習母語是相似的。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第四篇：學習生本教育心得體會學習“生本教育”心得體會通過本次學習，對生本教育有了一些認識。總之，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態，在課堂上，他們可以發揮想象，積極思維，對事物都有著執著的探索精神。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。總之，通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。在生本教育理念中，老師是要努力做到“不現自我”。生本教育強調的是先學后教，在這種情況下，學生的預習作業（前置作業）必須做好，課堂上才能有話可說。在學習新課時，問題的設計要使得學生好學，使知識的難度恰好落在學生通過努力學習可以達到點，讓學生在學習過程中有一種成功的愉悅感。讓學生能夠以圖說話并且說準，無論是培養地理素養還是針對高考來講都是受益匪淺的。生本教育即使再好，也要我們在實際的教學中進行嘗試摸索，在實踐中不斷總結反思，尋求更加適合我們東山中學的教育體系，只有建立完整的教育體系，才能真正推動我們教學整體改革，學生才能在這肥沃的土壤優美的校園發揮應有的主觀能動性，自主學習合作學習，在合作中不斷進步發展，才能讓我們的學生在愉悅、積極的學習過程中，更加高效的獲取知識，同時，它也能夠讓我們老師對于教育有一種更深刻的認識。學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎，而個體的獨立思考是無法由老師或小組來代替的。根據我校目前學生的習慣及傳統教學方式，對于地理學科的前置作業，我覺得把前置作業改為“問題導學”更貼切實際。根據學生的特點以及教學的需要設置前置任務，在課堂中認真觀察，適時點撥，駕馭整個課堂，這是生本教育模式下我們教師的任務。第五篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會在學校的大力推動下，我認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本，聆聽了郭思樂教授關于生本教育的演講，并學習了網上許多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，對教育教學產生了許多新的認識與看法。通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”,是以生命為本，關注學生的終身發展。”通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指