小學四年級爬山虎的腳說課稿大全(完整版)

　　

【正文】 元的一篇常識性講讀課文《爬山虎的腳》，這篇課文按照從整體到部分再到細節的順序，細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物，一、說教材根據語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練項目，我把第二課時的教學內容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內容。下面，就給同學們一次展現自己的機會，（出示課件：詩、書、畫、文）請你在 “詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現爬山虎或者是其它的植物。然后齊讀。然后讓學生觀看屏幕，這個動態畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便于學生記憶爬山虎的每個部位。七、說教學過程這一課時我主要安排了四個環節：（一）導入新課我是用問題設置情境導入的：同學們，上節課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？這樣設計，目的是通過質疑提出問題，來引發學生對事物的欲知性和提高學習興趣。學習作者的觀察方法和表達方法，培養學生具有留心身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。（男、女分開讀）五、發散思維。聰明的你一定會找到答案的。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。人教版四年級語文《爬山虎腳》說課稿2教學要求：能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。二、教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。(三)重點研讀，了解爬山虎腳的特點建構主義認為：學習是學生主動建構知識的過程，語文新課標也指出閱讀應是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。，培養留心周圍事物的意識。二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序寫下來，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。它的腳_______在墻上相當牢固。意圖：通過實物的演示，直觀感受對重點詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學的重難點。這樣的引入新課自然，同時也為學生指明了閱讀方向。培養自學能力。3．教學重難點（l）通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。三、教學難點爬山虎是怎樣向上爬的？四、教具準備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學法結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。下午好！今天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學習課文3～5自然段。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。(三)、抓重難點、強化認知在這節教學中，我以演一演、議一議的方式來幫助學生了解爬山虎是怎樣往上爬的。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態美。于是在這節教學中我設計了以下幾個環節：比一比我讓學生自由組成學習小分隊各組發爬山虎(播放上課實錄)，讓學生自己去觀察了解，再讓學生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學生自由讀課文，引導學生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。接著我出示圖片，引導學生說出馬的腳可以奔跑、烏龜的腳可以爬行、小寶寶的腳可以走路。三、說教法和學法結合本課特點和本組課文訓練重點。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。四、說教學過程(一)、創設情景、審美欣賞巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好課堂氣氛給學生一個輕松、愉快的學習環境，是上好一節課好的開始。它同樣也長著腳。借以學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。我同時板書。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。因此，本節課我采用提問的方式來總結全文。能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。布置的作業是：以《我發現的秘密》寫片段。③朗讀課文。教具準備：（1）填空練習用的小黑板。四、說教學程序（第二課時）（一）復習導入1．師談話導入：上節課我們學習了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現在我們一起回憶一下上節課所學的內容。2．女生朗讀第4自然段，用“△”標出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學生說說這些詞能隨意變動嗎？為什么？學生討論后，指名學生回答，師板書：教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進一步講清“彎、拉、緊”的因果關系。每根細絲象_______。1．課文是按什么順序觀察的？學生回答后板書：整體→部分2．課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細的介紹的，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢？3．學了這課你們從中受到什么啟發？結合平日實際談談體會。《爬山虎的腳》是一篇說明文，課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。第二課時重點學習研究“葉子”的特點。知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。如；（1）畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。教學過程：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎。你還有什么不明白的地方嗎？根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？四、學習第五自然段。用本文為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習。同時采用講授法、談話法、練習法、討論法等多種方法組合使用，激發學生的學習積極性，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發展學生的閱讀能力和言語表達能力。因此，在這部分教學中，我讓學生注意找出關鍵句詞，認真讀讀，體會，感悟。第一步，根據學生的回答在屏幕上顯示出關鍵句、詞。第四步，指導朗讀，以個別讀，齊讀等多種形式進行，注意抓住重點詞體會感悟。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟。八、說板書設計板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。（3）情感方面通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，愛生活，做個有心人。在引導學生感悟課文內容時，以自讀自悟為主，并體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說。在學生發表意見后，對學生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。再請學生在這3個關鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關鍵詞，在下面打上點。先給予學生充分的時間在小組里學習，我巡視指導。把“觸”換成“貼”不行，那把“巴”和“貼”換一換行嗎？不行，“巴”說明牢固、有力以體會作者寫這段話的時候，用詞相當的準確。基于此，我確定了本課的教學目標：知識與技能目標：有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。第六步：積累語言拓展延伸摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。《爬山虎的腳》四年級語文說課稿4一、說教材《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。四、說重點難點了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。在學生發表意見后，對學生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。然后讓學生再讀本段，感悟體會。在引導學生感悟課文內容時，以自讀自悟為主，并體現綜合性學習的特點，讀讀畫畫說說。（三）拓展延伸我是這樣對學生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力。學生創作完后，利用投影儀展示得意之作，培養學生欣賞的眼光。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。四、教具準備：爬山虎實物展示。二、初讀檢查請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。閉上眼睛，想象一下風吹時爬山虎葉子的美。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）指導寫作方法。 能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。 先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。布置的作業是：以《我發現 的秘密》寫片段。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。2．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。學生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學習效果。A、引導學生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。讓學生達到了音樂和情感的融合。一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的第六課。重點突出、層次分明，語言生動、形象，是同學們學習寫作、學習觀察事物的方法的優秀范例。教學難點：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。第三步：通過演繹，理解爬法表演是一門綜合藝術，融合了戲劇文學、音樂、舞蹈、美術、雜技等各種藝術。這個。先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。它內容具體，條理清楚，文質兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動態和靜態。（四）課堂總結體會寫法教師結合板書，進行總結，讓學生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態美，葉子的動態美三個方面把爬山虎的葉子生動地展現在我們眼前，是因為他有一雙發現美的眼睛的，是因為他細心觀察，長期觀察的結果。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學生，所以我們降低了一下難度，把它設計成了兩個問題：課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳？課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學生帶著這兩個問題，自由朗讀課文，然后通過對問題的梳理，讓學生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學生就對課文的主要內容有了一個整體的感知。重點：通過朗讀和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關系，巴住墻與沒巴住墻的不同結果。一、說教材《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。二、教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節課再來學習。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？五、學習第三自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？出示課件，讀相關句子。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。（課件）課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5