小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(完整版)

　　

【正文】 畫。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。不僅如此，學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進(jìn)度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生對自主選擇的作業(yè)，有學(xué)習(xí)的興趣，找到了自己前進(jìn)的動力，對自己提出了高要求，他們不單單只滿足書本的知識，還在尋找更為廣闊的課外發(fā)展空間，這對他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。三、設(shè)計(jì)自選式作業(yè)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。每個學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，發(fā)展也各有不同，應(yīng)使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展。同時，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。沒有差生，只有差異。讓他們做一些簡單的抄寫、動手、有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué)、樂學(xué)也體會到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)的信心。例如，第三冊第一單元是一組關(guān)于秋天的課文。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的語文作業(yè)往往多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動；多抄抄寫寫，少思維訓(xùn)練，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可得大獎一個并獲“作業(yè)能手”稱號。例如:全做對的，即可一面小紅旗。三、重視課外作業(yè)多元評價，倡導(dǎo)參與激勵小學(xué)生作業(yè)后都希望教師及時批改，特別是低年級的學(xué)生和差生，他們更希望及時地看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步努力。作業(yè)，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。二年級的要求：每星期讀一篇童話，摘抄10個好詞，3個好句。你明白了什么道理，請將小駱駝的感受寫下來，盡可能用上上述八個詞語。我們無法一下子改變學(xué)生，改變家長，但可以立刻改變每天布置的作業(yè)量和作業(yè)的形式，跟一刀切bye—bye，讓每個孩子在適合自己半徑長度的范圍畫最美的圈??，尊重學(xué)生的差異性。讓學(xué)生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻。第一篇：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見語文課外作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。我根據(jù)不同的課文布置說一說，畫一畫，做一做，唱一唱，查一查等不同形式的作業(yè)，把學(xué)生的眼光引向無邊無際的海洋，充分給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想象。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個支撐理論，即加德納（Gardner，H）的多元智力理論認(rèn)為：每一個學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。第三層次:根據(jù)所給八個詞語寫一個有趣的童話故事。三年級的要求相應(yīng)提高：每天看15分鐘課外書，摘抄5個好詞，一個好句，并向小組同學(xué)推薦。不要把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會、與家庭的聯(lián)系。如果作業(yè)不檢查，學(xué)生就不會在它上面花時間。書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星。多向評價，共同參與過去的作業(yè)評價上教師單向的評價，學(xué)生處于被動地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。如何在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上落實(shí)好新課標(biāo)精神呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個方面。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生和爸爸媽媽一起去尋找秋天，去看、去聽、去聞、去觸摸秋天，感受秋天的特征；收集有關(guān)秋天的詞語；畫一幅秋天的圖畫或制作落葉畫；將你感受到的秋天寫一段的話（后三項(xiàng)為選作）等。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展課外閱讀、積累語言文字、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。作為教師必須充分尊重差異，充分尊重每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，幫助不同能力的學(xué)生，通過不同作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在著差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每一個學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。一般來說，學(xué)生都能按部就班地完成，聰明一些的學(xué)生能完成得較好，不夠用功和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就常常采取逃避和拖延的辦法?！蔽覀儾粌H是在教學(xué)中要體現(xiàn)趣味性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生好做、樂做，以達(dá)到事半功倍的效果。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。作業(yè)是鞏固知識、運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容從而進(jìn)一步升華到世界觀方法論的一個重要手段。選擇作業(yè)，這使學(xué)生有了熱情參與的期望。學(xué)生不會把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，能按時完成，把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心。同時，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。根據(jù)課文中優(yōu)美的文字介紹，自己畫一幅海上日出的美景圖，然后張貼在教室中。這樣的作業(yè)布置，就是給予了學(xué)生充分的自由，充分地尊重了每一個孩子的自主權(quán)與選擇權(quán)。當(dāng)我在課堂中展示了這樣的“家庭作業(yè)套餐”時，學(xué)生們感到非常的新鮮，做家庭作業(yè)的熱情分外高漲。“作業(yè)自留地”的產(chǎn)生，還給了學(xué)生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中對語文作業(yè)的設(shè)計(jì)做了新的嘗試。師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計(jì)的作業(yè)比老師設(shè)計(jì)的還要精彩?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。這正是我布置作業(yè)的有效契機(jī)。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事等精彩之處。這兩個案例是我在提高語文作業(yè)有效方面所作的一點(diǎn)嘗試。根據(jù)課文中優(yōu)美的文字介紹，自己畫一幅桂林山水的美景圖，然后張貼在教室中。這樣的作業(yè)布置，就是給予了學(xué)生充分的自由，充分地尊重了每一個孩子的自主權(quán)與選擇權(quán)。比如說，在完成了《小英雄雨來》一文的學(xué)習(xí)后，我向?qū)W生們展示的“作業(yè)套餐”是：抄寫課后的生詞二遍+積累課文中的佳詞佳句＋抗日英雄故事一則(老師提供)或朗讀課文一遍＋做心得式的讀書筆記一則＋觀看抗日戰(zhàn)爭視頻資料(老師提供)。可以是自己喜愛的剪剪貼貼，也可以是畫畫說說，當(dāng)然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務(wù)，也可以盡興地看一次動畫片??我還與學(xué)生們相約，一個月有一節(jié)課的時間，全班同學(xué)進(jìn)行一次家庭作業(yè)布置的交流，重點(diǎn)來談一談自己的收獲。作為小學(xué)語文老師，如何把握作業(yè)設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，運(yùn)用作業(yè)這個工具，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面解放學(xué)生，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一個值得研究和探討的重大課題。小學(xué)階段的學(xué)生天性看玩，對事物充滿著好奇，在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)時，就要遵循這個階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。這樣不僅豐富了學(xué)生的語言，還可以讓學(xué)生提高口語表達(dá)、交際能力。然而，傳統(tǒng)作業(yè)布置存在著許多的弊端。在不斷探索實(shí)踐中，我深刻地感受到：多元化的作業(yè)可以使學(xué)生獲得更多的知識與情感體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的多種能力，對人的成功有重要作用。繪圖繪畫是兒童的天性。例如：教學(xué)《西門豹》時，我布置學(xué)生分別演示西門豹、巫婆、老大爺以及官紳頭子和官紳們等人物的語言、表情等。何不換種方式，解放學(xué)生？其實(shí)，解放學(xué)生，也是在解放我們老師自己。想個什么辦法讓學(xué)生在愉快中識記這些詞語呢？于是，我便設(shè)計(jì)了一個“詞語接龍擂臺賽”的作業(yè)，每天在第一節(jié)語文課前騰出幾分鐘“攻擂”，學(xué)生在愉快的情境下，進(jìn)行詞語接龍。在這個過程中，動手能力得到了提高，對課文的理解也更深刻、到位。因?yàn)閷W(xué)生必須經(jīng)過查閱、篩選、整理等步驟，才能找到合適的材料。三、布置作業(yè)面向全體，因生而異區(qū)域劃分，分層作業(yè)注重學(xué)生的個體差異，不同的個體，知識基礎(chǔ)、接受能力有所不同。我在教學(xué)了五年級的《古詩兩首》之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)：A、選擇自己喜歡的古詩畫一幅畫；B改寫《尋隱者不遇》；C、用自己的語言續(xù)寫《所見》。這種學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，他們完成的主動性極高，且體現(xiàn)了“個性”，發(fā)展了“個性”，更有利于優(yōu)生追求較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)薄弱生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識。作業(yè)可以是課內(nèi)的也可以是課外的。同時，也讓學(xué)生能夠體會與人合作的重要性。五、合作完成，打破獨(dú)立作業(yè)的常規(guī) 新課程提倡“主動、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的可以做簡單的。每次布置作業(yè)時，給予各組不同的作業(yè)題，不同的完成要求，讓每個層次的學(xué)生都享受到成功的快樂——對少部分學(xué)生來說，能完成作業(yè)也是一件很不容易的事。通過交流，同學(xué)們懂得了太陽發(fā)光發(fā)熱的原因，以及太陽黑子的很多小知識。學(xué)生在與大自然親密接觸，感受春，觀察春，享受春。在學(xué)生積極參與過程中，積累了大量的詞匯，我也不必?fù)?dān)心語文園地中的詞語積累學(xué)生不能認(rèn)真完成了，學(xué)習(xí)的效率也大大地提高了。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，有什么辦法讓學(xué)生重視生字的識記呢？為什么學(xué)生作業(yè)有這么多錯別字呢？我分析了產(chǎn)生的原因，一方面社會上不規(guī)范用字影響了學(xué)生，另一方面學(xué)生重視不足，隨便書寫是一個成因。通過表演，學(xué)生加深了對課文的理解。這種繪畫不需要學(xué)生有高深的美術(shù)功底，只要能根據(jù)課文的文字描述，簡要地畫出內(nèi)容即可。下面，我就小學(xué)語文作業(yè)“多元化”設(shè)計(jì)，談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ǎ阂?、布置有趣味的作業(yè)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在學(xué)生內(nèi)心的能量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。而且，作業(yè)的形式呆板、內(nèi)容枯燥、要求劃一。每個學(xué)生都有其各自的特性，不同的孩子，不同的性格，也有各自不同的閃光點(diǎn)。2提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的幾點(diǎn)建議由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，或者是老師自身素質(zhì)的不高，雖然我國新一輪課程改革明確的提出了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但是，?是有一些老師不重視作業(yè)設(shè)計(jì)工作，往往每次語文課結(jié)束后都是讓學(xué)生抄寫生字、生詞等，這種千篇一律的作業(yè)形式，不但讓學(xué)生感覺厭煩，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時應(yīng)付了事，不會認(rèn)真對待，無法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且也會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。多年來，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多老師采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”來應(yīng)對考試，導(dǎo)致很多學(xué)生每天都面對繁重的作業(yè)，毫無學(xué)習(xí)興趣和樂趣可言。在這片屬于他們自己的天