小學語文說課教案觀潮說課稿(完整版)

　　

【正文】 ，我采用創設情境法、多媒體輔助法進行教學。根據農村中年級學生的特點：知識內容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向。所以，在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結構，“昂”下半部分的左邊不能加點。這樣的讀為深入理解課文打下基礎。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。因為要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。過渡語：昨天老師已經布置預習了，預習得怎么樣？老師來檢查檢查。板書：觀潮（齊讀課題）俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。根據我對農村學生的了解，我認為本課可分為兩課時來完成。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導學習生字，并且學習第4自然段。疑問、矛盾的心理有利于調動學生積極主動地思維，是啟發學生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學習做好鋪墊。采用多媒體的形式出現本課的生字詞，以檢查的形式，指名學生讀一讀，當讀到“罩”時教師強調翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調后鼻音讀到位。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（四）品讀重點段，深入感知。五、板書設計。根據我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。閱讀教學中，朗讀是最重要、最經常的練習，因為在朗讀的過程中可以理解課文內容，體會作者的思想感情，還可以培養學生的語感，因此，我還將采用朗讀法進行教學。（一）質疑導入，激發興趣。因此，我讓學生在課前養成預習的學習習慣。讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀，要求讀出正確的節奏、停頓和速度。讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（五）感情升華，拓展訓練。因此，要感悟文中的優美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。這節課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發同學們的學習欲望。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。能力目標（1）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。遼寧教師考試微信號：lnjsks遼寧中公教育：五、教學過程（一）利用媒體，創設情景整合點：錄像引入，整體感知教學這課時，我首先考慮的是如何讓學生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，（點）我就把一池美麗動人的荷花視頻展現在學生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現了與課文有關的情境，使學生不知不覺融入其中。（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）??我想這時學生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發內心情懷。根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：(1)進一步學會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內容。，調動思維的積極性。新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生在聽時感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內容是什么?表達貝多芬什么思想感情?”等進入新課的學習(出示課題)。(通過訓練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經老師對貝多芬的生平介紹，激起學生學習興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。一、研讀課丈，入情悟境課前，通過教師語言描述，讓學生進入情境，于是設計了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續續的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……(這樣，讓師在描述的同時，學生潛意識進入情境。要解決第一題，重點理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。交流分組學習中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結以后，引學生進入最后一個問題的自學。)①p40第4題?！奥搶憽辈糠值娜齻€畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。如在朗讀第九自然段時，可以指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。)《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經過。一、入情入境，指導朗讀，先將學生從《月光曲》譜成的傳說中轉入有表情地朗讀課文。(學生將已學會的原理予以廣泛的應用，提高學法遷移的價值。通過分角色朗讀，然后啟發學生想象，再組織語言用“因為……所以”的句式概括回答問題。學習目標的明確使學生有章可循。上一環問題的初步理解以幫助課文第一節的學習，而本節的學習為理清文脈作索引。)初讀課文時，讓學生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀。，引導學生主動參與。(3)會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。）板書設計：（略）遼寧教師考試微信號：lnjsks第五篇：小學語文說課教案小學語文說課教案模板“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是集體備課的進一步發展，為大家整理了小學語文說課教案，歡迎欣賞！這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。（1）用手勢表示