巧用排比教案(完整版)

　　

【正文】 我們剛剛背誦了魯迅先生的《故鄉》的結尾段，同學們可能對故鄉的人們的生活狀態印象深刻，誰來概括？（辛苦輾轉、辛苦麻木、辛苦恣?。├蠋熞矊懥艘黄P于家鄉的文章，都發到同學們手中了。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。下面我們就來來訓練在作文中運用排比，達到“壯氣勢，廣文義”效果三、仿一仿希望是春天剛展開笑臉的桃花；希望是夏天酷暑中的一縷清風；希望是秋天掛滿枝頭的累累碩果 ；希望是白雪覆蓋下努力生長的麥苗；希望是 ??希望是春天剛探出頭的小草。（《責任是什么》）我們的偉大之處不只在于承擔，更在于放棄。蠟燭？別人用過。用它敘事則交待清楚，引人注意；用它論述則周密深刻，增強語勢；用它抒情則強烈深沉的思想感情得以盡情的抒發鑒于排比修辭手法在寫作中的特殊的地位和作用，我們特對對這種修辭手法運用的好處、運用的方法及運用時注意的事項等方面作多角度、全方位的指導，以期既能引起同學們對這種修辭手法的注意、把握這種修辭手法的作用和特點，又能在作文中靈活自如的加以運用。此段話中排比修辭的運用更是恰到好處。（二）排比是一種很重要的修辭手法，作品中運用得好，能增強概括力，并使語言明快犀利，富于幽默感，具有諷刺色彩。不但此也，第三號主人對他父母是個孝子，雖然他有比一腦子還多的“非孝”新思想。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”，巧妙運用排比，則可增加文句的意蘊，讓文章更加熠熠生輝。（三）段首排比。（五）論據排比。本文開頭運用排比的句子列舉了現實生活中的彷徨、迷茫和退縮，使人一目了然，從而自然而然地引出對心靈的呼喚，引發讀者的共鳴。忙是省略號。每個人都應該有效率地忙，而不是整天碌碌無為地白忙。但這并不是說排比可以隨便用，隨意用。這號角，好似春雷滾滾，響徹長空，它鼓舞著人們加快步伐，去攀登高峰。路德（流沙河《理想》）賞析：這個句子連用比喻、排比、頂針等多用修辭，總說理想的意義，在語勢上造成一種回環迭起的氣勢，富于形象感、節奏感和音樂美。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。作者神往之情溢于言表?！緯r文選讀】一笑而過文/馬國福選自《奇思妙想》 面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣。潮漲潮落，云卷云舒，閑庭信步，高掛前進的風帆，到中流擊水，浪遏飛舟，前方就是成功的彼岸。我們不能否認鮮花與荊棘相伴，也不能否認陽光與風雨同在，更不能否認成功與失敗并存！人生不如意之時常一二，明媚之日常八九。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。即便真老了又怎么樣，不是有句話叫老當益壯嗎？于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏?！俺霭l”是人生的追求，是奮斗的目標，人生來不可能就見過大山的巍峨，大海的浩瀚、大漠的廣袤和森林的神秘，只有出發，才能領略大自然的奧秘，增加人生的色彩，似想，囚禁于一室之內，滿足于井底之蛙，何以領略如此美妙的世界？汪國真的這篇散文不僅視角獨特、思路清晰，本文在語言上也頗有特色。因為這個命題既給了我們一個題目，同時也給了我們提示，這個提示其實是限制了我們寫作的范圍。他是照亮愚昧黑暗的燈塔，他是人類通向文明的天梯，他是歷史豐碑的鑄造者?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。沒有到這一改不真改對了。結果這一放構成了排比句，獲得了老師的贊賞。哦，長大了。排比的運用開頭運用排比先聲奪人，氣勢如虹（1）種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹穿過風暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破級繩的束縛，奔馳原野；海燕則沖向更猛烈的暴風雨。愚蠢是一種天生的無奈，是一種后天的懶惰，是一種自己種下的惡果，是一種好果實中的蛀蟲。惟見山河齊悲兮，黯然神傷。第四篇：《巧用排比,使文章增色》教學反思《巧用排比，使文章增色》教學反思新紀元廣元外國語學校小學劉映華《巧用排比，使文章增色》，這是所有教學參考書和教案上所沒有的，自創的教學設計。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。總之，在教學中，教師不能只是別人教學設計的學習者，還應該是創造者，只有根據學生實際，創造性地設計自己的課堂教學，才能真正達到高效能課堂 教學的愿境。本文句式靈活多變，大量運用排比，“友人告訴我??”、“老師告訴我??”、“父母告訴我??”氣勢酣暢，通過對生命的感悟，明白了生命的意義。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了**亭的點點滴滴殘血；幾百年的潮起潮落。例人有意氣，才能以國事為重，在國家危難之時挺身而出，成就千古英名。例創造的人生也同樣是最美的。這盤棋局里沒有獵獵西風，沒有四起的狼煙，只有在取舍和進退之間的抉擇。望著老師慈愛的面龐，我點點頭。重視了學生的能動性，積極性和創造性。成功的原因何在？課后我做了如下教學反思：一、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。還看萬眾一心兮，不屈脊梁。作者語言文采飛揚，排比句式使語意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。如2000年高考作文《多解的一個問題》開頭三段是這樣寫的：“幸福是什么？//曾認為幸福便是擁有金錢，但我看到當一些人使盡渾身解數拼命掙錢而腰纏萬貫，卻發現世間還有許多金錢買不到的東西時，我迷惘了。（習作《哦，長大了》）技巧點評：這四段是作文中間節選的部分。（四）哦，長大了。試問當今世上，哪位名人偉人沒有經過磨煉，沒有經過困難，沒有碰到過逆境？沒有十八缸水的磨煉，怎么會有書圣王曦之的稱謂；沒有聞雞起舞的磨煉，怎么會有大將軍祖逖的威武；沒有十年寒窗苦讀的磨煉，怎么會有詩仙李白的美譽。寫作感悟：這一段我一開始是這樣寫的：人生一路，處處關情。他早已在那平凡的三尺講臺上升華，升華為一個民族的精靈，一個人類的精靈。那我們補題時也只能補人了，而不能補其他的。比如文章第2段在說明“怎么能不喜歡出發？”的問題時，運用了“沒有見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾”的排比修辭方法，使文章在氣勢磅礴、層層遞進中，得出了“世界上沒有不絕的風景，我有不老的心情”的結論；使我們對為什么要出發有了更形象更深刻的理解。人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。我怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神秘，還是遺憾。品讀：人生在世如行路，常有山水阻前身。既然選擇了前方就只管風雨兼程，微笑著送走不愉快的陰云，不要讓它們遮住你的眼睛。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進取，這是一種力量。作者用排比的句子描寫了不同菊花的特點，既展現了幅幅秋的美景圖，同時也表明自己明白了母親話的深意，要以全新的態度投入到生活中去。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。這組句子以六個判斷單句組成，氣勢急促，語言鏗鏘，語氣堅定。這幾句，似乎也講究文字的美，但是，這種抒情，反來復去說的是一個意思，重復累贅，華而不實，與文字游戲差不多。一是東拉西扯，硬湊排比。這里的二、三、四段首句運用排比，抓住這三種標點符號的特征，深刻地闡明人生忙：忙要像問號一樣，經常問問自己，不能盲目，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規律的，要選準目標，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。為自己找一個目標，為目標而不停地忙，讓這種忙一直忙下去，當目標已達成，那么再