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母雞教學設計(完整版)

2025-10-13 17:05上一頁面

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【正文】啟發、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。【教學重難點】引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。師：多么負責、勇敢的雞媽媽。板書師：同學們非常聰明，現在我要請一位同學來把寫雞雛前的段落讀一遍，請同學們認真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。幻燈片出示第二張。師：同學的回答非常地的正確，看來同學在生活中十分喜歡小動物。現在老師請同學用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問題，等下老師要請人上來回答，看完的請把手舉起來。這是本篇課文的過渡段，讓文章渾然一體。16*母雞討厭：孵雞雛前（13）尊敬：孵雞雛后（510）無病呻吟負責欺軟怕硬慈愛拼命炫耀辛苦勇敢第二篇：母雞教學設計《母雞》教學設計【教學目標】1．學習用聯系上下文理解重點語句，進一步訓練讀書習慣。2．揭示課題。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。b、讀出母雞以上的品行。交流:(1)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。讀時要提醒學生注意以下字的讀音：似（sh236。教學這一課，我試圖讓學生通過聯系生活，釋題入文。通過學生對預習的相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。教學設計：教學準備：讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態度的句子。1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結如泣如訴發了狂欺軟怕硬）2．反饋指導。2．通讀5－8小節，圈出描寫母雞叫聲的詞。6．學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。教學目標：1：學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用,欣賞“結果，每一只雛雞的肚子”等佳句；學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，有感情地朗讀課文。二、檢查預習情況同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）出示詞語怨抗侮績凄慈辛沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴反抗欺侮可惡趁其不備凄慘慈愛警告緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。交流反饋（學生隨機上臺板書）負責慈愛勇敢辛苦抓重點語句感情朗讀體會，并結合想象說話。帶問題默讀課文。[設計意圖] 閱讀是學生的個性化行為，該環節的設計引導學生抓住表現母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學生自我閱讀，自我探究，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。五、課后作業閱讀《麻雀》對父母寫寫感恩的話語板書16* 母雞討厭——————不討厭（尊敬）無病呻吟負責欺軟怕硬慈愛居功炫耀勇敢辛苦（學生板書）[設計意圖] 板書設計理清的課文的思路，概括了文章的主要內容；同時采用學生概括上臺板書，也為提高學生的語文素養及發展奠定了一定的作用。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。它偉大，因為它是雞母親。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————”。三、研讀課文感悟情感變化（一）學習13自然段，解讀“討厭”課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概的句子嗎？請用“——”劃出來。教學重點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。（板書：英雄母親）（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。（2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發了狂”的叫聲時所表達的情感。教學過程：一、揭示課題，整體感知（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，

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