小苗和大樹的對話學生讀后感(完整版)

　　

【正文】 有些大。季羨林認為，我們應該多看閑書，因為這樣能提高寫作水平。因為它們是古人智慧的結晶，代代相傳，可不能斷在我們21世紀青少年的手里??！不僅如此，多積累古詩文還可以陶冶情操，提升自我。從內容上講，我更是多多益善。我還知道了，你永遠都不能說“我把這本書讀完了”，因為還有很多知識你沒有領悟！《我的“長生果”》讀后感這個星期我學了一篇課文，課題是《我的“長生果”》，看到課題，我就一直在想：“長生果是西游記里的人生果，還是現在的蘋果呢？”讀了課文后，才知道是書。并讓我覺得作者很有主張，什么事情都往與眾不同的方面去想，想象力超級豐富，這是作者身上的兩大優點，而且，作者的構思別出心裁，是我最需要學習的一個地方。并講究閱讀的方法，才會有更多的收獲。躺在床上，便呼呼大睡了?，F代科技的發展需要的是全面的人才，要想全面發展就不能偏科。讀了這篇課文，我感受到了大樹博大的胸懷，小苗茁壯成長需要大樹的遮蔽和呵護，總有一天我們都會成為大樹的。第四篇：《小苗和大樹的對話》教學設計第二課小苗與大樹的對話教學目標認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。教學過程一、檢查預習，導入新課齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關季羨林的資料，為了解課文內容，進入采訪角色做準備。過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態度，他是如何解答的？ 交流預設：把文章寫好，要多看書：① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？ ③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業的時候看行嗎？要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ① 同學們如何理解“三貫通，這才是２１世紀的青年”？ ② 小組討論，交流偏科的危害?，F在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習小小年紀、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。這一老一小，一個是德高望重、學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。課時安排：1課時教學程序與策略（一）、導入新課，揭示課題。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。還可以提出與文中人物不同的見解。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。（七）、探究辯論對課上和寫作業的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。②三貫通，這才是21世紀的青年。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。（）（）（）（）l249。nɡ）綠林（l249。n）傳達（chu225。①《古文觀止》②《安徒生童話》③《朝花夕拾》④《施公案》⑤《三俠五義》⑥《水滸傳》⑦《格林童話》⑧《三國演義》小說：__________散文：_________________童話：________________五、判斷下列句子是否是比喻句。雨下得越大我越開心，（）那時我便有充足的理由在書店待下去。季羨林：喜愛語文當然好，但語文要好，數學也要好。（1）這才是21世紀的青年。（）寫出下面詞語的近義詞。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數學。只有??才??不但??而且??如果??就??雖然??但是??我們（）要學習語文，（）要學好其他各門功課。（）糧倉里堆的谷好像一座小山。n）三、圈出句子中的錯別字，改正后依次寫在括號里。nɡ zēnɡ）藏起來（c225。n hǎo h224。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。“三貫通”則是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。（九）、板書設計 小苗與大樹的對話 苗苗把文章寫好，要多看書季羨林中西貫通、古今貫通、文理貫通 古詩文積累（十）、疑難解答 對句子的理解。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發現了。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。希望同學們把我們的讀書活動繼續進行下去，開展得豐富多彩。（板書課題）解讀課題（二）、自讀課文，檢查預習提綱。季老指出