淺談多媒體在物理教學中的應用(完整版)

　　

【正文】 ，可視度很低，如果將儀器放在投影機上連接，并將連接現象投到屏幕上，就能使全班同學都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達到良好的效果。如果用課件播放大氣壓在日常生活中的存在和應用。興趣是學生主動學習、積極思考、探索知識的內驅力。而不應該將學生看作是計算機的傀儡,在電腦順序下對號入座。因此,這一方法只能讓學生了解一個問題解決的過程及其所得出的結論,卻不能讓學生體會到解決這一問題的復雜性和艱巨性。多媒體技術教學手段,在使用過程中充分體現了它的優點,教學過程中要使它與傳統媒體相結合,使它真正成為基礎物理教學中的助手。象天平拿到視頻投影儀或投影幻燈機上進行演示、測量、讀數、分析,讓全班同學都能夠詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數方法,從而避免了具體操作逐個輔導的麻煩,節約了時間,得到很好的教學效果。磁體周圍的磁場也是看不見,摸不著。比如在講《慣性應用》一課時,學生往往由于物理現象瞬時性變化,又涉及力學和運動學中的幾個概念,情況較復雜,難于理解,因而回答不清或回答不完整,感到難學。改革目標是全面推進素質教育,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地主動地發展。它集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息、形式于一體,在課堂中展現出來,使學生在學習過程中充分發揮各種感覺器官的功能,提高學習效率。它是實施素質教育的需要,是提高教師自身業務素質的需要,是加強教師備課程度,優化教學教育的需要。同時對小車、木塊及兩者之間的關系進行逐個分析,由于圖像清晰,模擬逼真,便于教師講解和學生觀察、理解,因而收到事半功倍的效果。前蘇聯教育科學院院士巴班斯基說:“教學過程的最優化就是老師和學生在耗費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。主要在于供電正常,防止計算機病毒的入侵,計算機軟、硬件故障維修等。二、多媒體教學存在的問題。它充分體現了課堂教學大容量、快節奏、多信息、趣味濃的特點，進一步展示了現代教育信息技術的特長，并能正確幫助學生構建新的知識和能力。二、利用多媒體突破教學難點。如在學習溫度計、電壓表、電流表等的原理、使用方法及讀數時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。總之，在物理教學中，充分運用多媒體這一比較先進的教學手段，可以彌補傳統教學的不足及實驗條件的限制，激發學生學習的興趣，提高學生的求知欲望，促進學生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養學生的各種能力。而通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，但在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。很多實驗不允許學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維，而有些學生就是要看看這樣做的結果，便背地里進行試驗，最終損壞了儀器。三、利用網絡資源，增進教學效果進入網絡時代后，多媒體教學為教師和學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的素質。利用多媒體，創設與教學內容有關的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解物理表象和本質，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發學生的學習主動性。物理教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。因此在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。因此，在教學中應深入研究教學媒體的基本性質及各種媒體的特殊性質，根據需要選擇和有效應用媒體，以獲得更好的教學效果。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向學生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學生以親切感，同時又使學生非常感性的對鐘產生一個直觀的印象，產生了對鐘表進一步了解的強烈的愿望，自然而然的進入到下面的學習中。學生想說什么就說什么，想不出可以討論，還可以咨詢電腦，了解更多的相關知識。通過模擬購物，不僅使所學的知識得到融會貫通的運用，而且，對生活也有了新的體驗，也開拓了學生的視野，增長了知識，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。隨著科技的發展，教育的進步，如今的教學越來越多地利用現代多媒體技術進行教學活動，最為突出的是制作運用CAI課件。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。計算機互聯網中CAI信息處理系統的使用，為知識反饋、釋疑和進一步深化的及時性創造了條件，縮短了反饋周期，也使教室中的每位學生個體的學習行為置于教師主機的監控之下，加強了調控的針對性，形成了課時內講、練、評一體化。能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優化教學效果。可創建虛擬實驗室進行實驗模擬，有助于突破重點和難點。多媒體教學同樣應注意留給學生積極參與的空間，同樣要求教師時刻保持與學生的交流，以創造活躍的課堂氣氛，有效地對學生實施全面教育。新課改給師生提供新的活動平臺，創設莫大的改革契機，同時也帶來新的思考和選擇，需要理智、勇氣和信心來實現從觀念到行為的轉變，讓多媒體為課堂錦上添花，做到真正服務于課堂教學，決不能讓它喧賓奪主。所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。利用多媒體技術的強大開發功能可彌補其中不足，現在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。第五篇：多媒體在物理教學中的應用多媒體在物理教學作用淺談郭琎現代科學的日新月異，生產技術的不斷革新，要求學生學習的知識日益增多，而學生在校學習的時間有限，必須在較短的時間里學到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。在實踐中發現，利用這種多媒體學具，不僅可以提高學生的信息素養，更有利于豐富學生的科學探究方法。應用多媒體課件，能充分發揮學生的主體認知作用，較好地實現了上述要求。中學物理的教學手段，教學方法，教學模式和教學觀念都必須進行全面改革。他們的自主探索能力和創新精神也從這里得到了鍛煉和提高。二、借助多媒體講授新課，培養學生自主探索的能力心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。隨著現代教育技術的廣泛應用，多媒體輔助物理教學必將在物理課堂教學中起到更大的作用。 ⒉不可替代物理實驗物理是一門實驗科學。