某某學院本科教學合格評估院(系)評估工作實施方案(完整版)

　　

【正文】 等學校本科教學評估工作的意見》（教高[2011]9號）為指導，以《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳[2012]2號）為依據，貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，緊密結合我校實際，在保證各院（系）正常教學的前提下，進一步規范教學行為，完善教學管理和質量監控制度，推動學校特色培育，營造良好的迎評促建氛圍，并為順利通過2013年本科教學合格評估工作做好前期準備。所有支撐材料應按觀測點及指標順序裝盒（附目錄）。完成時間：10月下旬工作要求：自評報告主要內容由三部分構成，第一部分為院系概況、簡要介紹本單位教學、科研、師資等基本狀況，第二部分為本科教學工作狀況，要求以指標體系中各觀測點為序進行書寫；第三部分為存在問題及改進措施，要求認識深刻、具體并提出改進方案（全文不少于10000字，其中存在問題及改進措施部分不少于3000字）。2．各院（系）要認真組織學習、領會指標體系的內涵，并將評建工作任務，逐項落實到人，確保評建工作各項任務落到實處。附件1：本科教學合格評估院（系）評估評價指標體系2：***本科教學合格評估院（系）評估指標體系分解方案3：學院（系）本科教學合格評估院（系）評估基礎數據樣表教學質量監測中心2012年9月13日第二篇：遼寧對外經貿學院迎接本科教學合格評估工作實施方案遼寧對外經貿學院迎接本科教學合格評估工作實施方案根據《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳[2011]2號）要求，教育部啟動對新建本科院校的合格評估工作，我院董事會決定，在2013年5月下旬參加教育部普通高等學校本科教學工作合格評估。三、工作進程和主要任務第一階段：宣傳動員，迎評準備階段（2012年3月1日――2012年5月31日）（一）主要工作1．成立機構、明確職責； 、深入調研； 3．宣傳、動員、學習； 、整理基礎資料等。總務處要做好校園環境的美化工作，學生處做好學風教育工作，宣傳部做好校園宣傳工作，各教學單位做好教風、教學秩序、教學紀律專項檢查等工作； 2．要處理好評估工作與學院整體工作的關系。，統一協調。，確保質量。四、工作步驟（一）學習、宣傳、動員階段(9月22日一9月30日)各系部要結合自身專業特色，發揮學生的主觀能動性和愛校熱情，通過有效的方式幫助全體學生深刻學習和理解科教學評估目的和意義及學校學生教育管理和服務規定等相關內容，尤其是圍繞學校校情校史（辦學理念、辦學定位、辦學特色、校訓、校標等方面內容）、黨建工作、人才培養、創新創業、學科競賽、校園文化活動、學風建設開展的特色座談會教育活動等，端正學生的思想觀念，激發學生愛校熱情。（三）升華階段(10月17日11月5日)由中心組織進行各系優秀學生的正式座談會，考察系部前中期工作成果。中心指派專人負責，提前30分鐘將學生帶至座談地點并檢查學生到場情況。自己以評估的標準要求自己，努力改善不足之處，注重課堂效果，在課堂上增加與學生的教學互動，加強課外與學生的溝通和交流，通過當面交流、電話以及互聯網等多種渠道，幫助學生解決問題。但在應用型人才培養水平、學科專業服務地方經濟社會發展的能力、產學研合作教育等方面還存在諸多的欠缺和不足。進一步加強調研，改變人才培養方案的構架設計和課程建設導向，進一步增強人才培養方案的科學化、精細化水平，加強針對性和可操作性。加強對專業課教師的實踐能力培養。（七）校園文化建設層次有待提高。第二階段：整改實施階段（2014年1月－2014年9月）學校和各單位按照整改要求、實施方案逐項完成整改各項任務，適時開展整改工作任務完成情況的檢查?？茖W制定專業建設與發展規劃，根據區域經濟社會發展需求，合理設置部分非師范專業，形成多學科協調發展的局面。現就整改落實情況總結如下：一、整改工作：（一）深刻領會、全面貫徹學校辦學思想和辦學定位組織全院教職工開展辦學思想、辦學定位的研討，論證三大學科、六個本科專業之間的聯系和共性。2014年以來，我院共引進了博士2名，分別為歷史學專業和社會工作專業。我院還積極支持青年教師進修學習，攻讀博士學位，我院現有蔣秀云、羅樹林（漢語國際教育專業）、李蘇（新聞學專業）、吳艷（秘書學專業）、唐書瀟（歷史學專業）等5名青年教師在國內重點大學攻讀博士學位。根據學校關于青年教師培養文件精神，我院制訂了《人文社科學院青年教師培養制度》、《人文社科學院關于師資培訓工作的暫行規定》等文件，并組織青年教師學習。通過學習，提高自己的專業水平和課堂教學能力。嚴格按照《瓊州學院教師教書育人行為規范》、《瓊州學院專業技術人員崗位考核辦法》等，制訂了《人文社科學院教師教學工作規范》等文件，要求教師嚴謹治學，從嚴執教，認真履行崗位職責，遵守學術道德規范，培養教師育人的責任感和使命感，真正做到為人師表。漢語言文學專業李冬梅副教授主持《先秦儒家人格審美理論研究》課題獲2014年國家社科基金西部項目立項。智宇暉《黎族民間故事類型研究》、段蓮《黎族與其它百越后裔諸民族民間歌謠比較研究》、劉瓊《海南黎族與臺灣高山族文化的影像化傳播比較研究》、龐戀蘊《來瓊留學生話語標記與習得研究》、吳超華《摩崖石刻文化與海南旅游研究》、岳朋雪《多語校園中海南籍學生語言素養調查研究——以瓊州學院為例》、張帥《基于ipa模型的海南高校大學生校園文化感知研究》、郭敏慧《國際旅游城市建設背景下三亞市文化產業人才發展研究》、劉婧《非漢字文化圈學習者的漢字習得研究》、應燕平《海南留學生漢語交際能力培養策略研究》、劉雯雯《唐代歌妓文化研究——以〈全唐詩〉為例》等11項獲得2014校級青年科學基金項目立項。學生參加實訓后，實踐能力增強，效果顯著，經過實習企業培訓的學生，大部分進入了國內外知名it企業，如浙大網新、匯豐銀行、中國移動、中國聯通等。實驗員全為兼職的；教師科研整體實力不強，高層次科研項目及成果較少，服務社會的能力有待進一步提高?，F在所有青年教師都具有了碩士學位，已有博士2名，在讀博士4人。同時我們也敢于給青年教師圧擔子，讓他們承擔主要或核心課程的教學任務，在學習和教學中不斷成長。實驗中心的專業實驗人員總計16人，年齡、學歷和職稱分布合理。目前急需解決的是數字媒體專業設備問題。四、專業與課程建設我系共有4個本科專業：計算機科學與技術、信息管理與信息系統、數字媒體和軟件工程，其中計算機科學與技術是一個老專業，信息管理與信息系統和數字媒體均為2008年新上專業，剛有一屆畢業生，軟件工程為今年的新上專業。在制訂教學大綱時，我們以課程為單位成立課程責任小組，指定責任人負責大綱的制訂和課程的建設及教學過程實施。我們利用教研室活動開展綜合性、設計性實驗項目專題研討，進一步界定并認定實驗項目的類型，精簡演示、驗證性實驗內容，增加綜合、設計性實驗項目，把綜合訓練和創新精神培養放到更加突出的位置。然后通過學生選擇教師確認的雙向選擇的辦法進行。（3）對于一些專業基礎課，理論性較強，需要記憶的東西較多，在課程考試卷的組織中，主客觀題較多，在能力考查上與要求有差距，需要一步努力，找到更合適的辦法。加強畢業設計質量監控，嚴格過程控制與目標管理，做到前期、中期、后期檢查，確保畢業設計（論文）環節的各項工作落到實處。為了提高教學質量，根據學生要求，按計劃每天為指定班級增加晚上課外實驗，保證為更多有余力和有興趣的學生提供實驗時間。在老教師的指導下，在課程負責人的帶領下，所有團隊成員合作開展整個課程的建設工作，同時，培養和帶動年輕教師。人才培養方案制訂在人才培養方案的制訂過程中，嚴格按照學校要求，全面貫徹學校“三從一大一導向”的應用型人才培養思路，科學制定《人才培養方案制（修）定原則意見》，邀請10多家企業和公司，參與我系人才培養方案的制訂工作，提高了行業、企業對人才培養方案修訂的參與度。該專業急需的相關設備已報送學校相關部門多次，且我們也已經有了一屆畢業，但實驗建設仍然沒有完成，希望學校能夠盡快給與解決。實驗室全方位、多層次開放，利用率高，在本科人才培養中發揮重要作用。關于實驗教師隊伍問題，確實沒有專職實驗人員，全為兼職的，就目前的形勢看近期難于改善。今年，我們又通過多種辦法選派6人次到高?；蚱髽I參與課程和短期培訓。計劃在x～y年達到z人，符合本科教學所城的師生比要求。最后，從學生實習總結和教師成績評定和企業反饋意見來看，各方反饋效果良好。（7）在海南省政協匯編的《海南歷史文化名人叢書》中，林日舉擔任執行副主編，林日舉、楊茲舉、文珍、智宇暉、鄭力喬等承擔撰寫任務，并分別與南方出版社簽訂了圖書出版合同。鄭力喬主持的《基于文本細讀和合作學習的教學方法改革與實踐》、智宇暉主持的《黎族與其它百越后裔諸民族民間文學比較研究》獲海南省教育廳2014年教育教學改革研究項目立項。（2）嚴格實行績效工資實施辦法。加強教師專業實踐能力的培養，積極培養“雙師型”人才（1）加強“雙師型”教師的培訓，考取資格證書。2013年，我院實施了青年教師導師制度，為講師以下職稱的青年教師沒人配備一名副教授以上的指導教師，全方位對其在授課、備課、學年論文、畢業論文指導、實踐教學等方面進行指導，以幫助青年教師提高教學能力和業務水平。選派方禮剛老師參加“中國社會組織能力建設培訓”班培訓。（2）聘請住校教授、講座教授我院加大了聘請住校教授、講座教授的力度，聘請了木齋（漢語言文學專業）、楊劍宇（秘書學專業）、岳慶平（歷史學專業）、金樂敏、朱疆（新聞學）等多位住校教授、客座教授，充實專業隊伍，同時在專業授課、對青年教師的指導和培訓、幫助青年教師提高教學科研水平等方面發揮了重要作用。（2）組織教職員工學習《瓊州學院“十二五”學科專業建設發展規劃》、《高教三十條》、《國家現代職業教育體系建設規劃》等重要文件，明確學校辦學定位，為制定人文社科學院“十二五”發展規劃，各專業建設發展規劃奠定良好基礎。、更新和淘汰制度，對部分就業前景差、就業率低的專業進行系統分析，根據專業發展前景、就業情況、辦學條件和辦學效益等因素，建立專業動態更新與淘汰機制。（四）基本要