呵護孩子的心靈(完整版)

　　

【正文】 響著孩子，令孩子在身體、智能、性格等方面健康地發展。有關人員回顧了100項不同的研究后發現，父母親給孩子的愛越多，孩子的情感世界發展就越完善。所以許多男人都把事業擺在人生的第一位，把大部分時間和精力都用在了事業上，自然陪伴家人的時間也就少多了。爸爸媽媽經常出差在外，顧不上孩子的家庭。教學時間：一課時教學過程：故事導入：先讓咱們家長聽一則故事。教學重點、難點：讓家長明確父愛在家庭教育中的作用，建議父母親和孩子多交流，一塊參加一些有意義的活動。而孩子的心目中，也形成了“爸爸媽媽媽媽忙”“爸爸媽媽媽媽不會”“爸爸媽媽媽媽不好”等片面印象，更無從接受父母親正面的有益的影響。二、造成這一問題的原因究竟是什么呢？工作忙碌：A加班B應酬工作忙碌是造成這種狀態的一大原因。在這種思想下，他們即便有時間也不愿意陪伴孩子，而更愿意看電視、看報紙、玩游戲、打撲克等，殊不知，父愛絕不是簡單體現在滿足孩子的物質需要上，其更深廣的內涵是給孩子精神上的指導和情感上的關懷。因此，父母親能夠給孩子傳遞更多的信息，更能影響孩子性格的形成。父母親經常陪伴孩子，男孩會更好地從父母親那里觀察、模仿男性的言語和行為，逐步樹立起堅毅、果斷、獨立、進取等男子漢氣概；女孩則會更好地從母親那里習得溫柔和細膩，并在父母親表現出的冒險、進取、獨立等氣質中形成對“男子漢”的正確認識。②父母親要盡力創造一種和諧的家庭互動氛圍。他們的家庭或是父母離異，或是父母一方早逝。有一次上活動課，在自由組合小組之前，我先不提李某的名字，而是給全班同學講了他的不幸遭遇。我也趁機問他：“同學們說了那么多，你想說點什么呢?”他想了想，小聲說：“我想謝謝大家！”我微笑著鼓勵他說：“請大聲點兒。我班譚某，男，12歲，父母離異，跟隨父親，其父再婚，孩子多數時間和爺爺奶奶一起生活。我以一顆真誠的心謝謝你們!”這種不是親人勝似親人的場面感動著在場的每一個人。看到同學們個個朝氣蓬勃，陽光燦爛，自己卻六神無主，不斷受挫，自卑感越來越強。我們的語文教科書上有關家庭生活的文章比較多，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對兒女無私之愛的。據不完全統計，擔任班主任近20年來，所教班級的單親家庭孩子共28個，其中有11個已大學畢業，走上了工作崗位；還有17個分別在讀小學、中學、大學。在許多家長看來，“收拾”不聽話的孩子是天經地義的。”、“老師象媽媽。因此在日常生活中，我努力創設一個平等、寬松的環境，讓孩子充分體驗師生是平等的，老師不但是“師長”，更是“伙伴”，是“大朋友”，甚至有時也是“孩子”。爺爺奶奶哭得上氣不接下氣，可是，再大的悲痛也無法挽回孩子的生命。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，我們應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。二、重視“留守兒童”的幫助與指導。二要讓“留守兒童”身邊的監護人懂得如何教育這些留守學生。三是學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。四、建立學校 “留守兒童之家”。通過一對一、面對面的接觸才能真正了解她，恰當處理她的害羞、自卑、防衛心理帶來的溝通障礙。建立并完善農村教育和監護體系，使之成為農村教育保障機制。誰知，這名少年一個猛子扎進水里就再也沒上來。他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，而這些孩子卻留在家里，多數與年邁的爺爺奶奶生活在一起，孩子們與父母相伴的時間微乎其微，成為心靈最脆弱的孩子，是兒童中一個特殊的弱勢群體。”作為保育工作的一部分,象“保姆”、“母親”一樣呵護孩子是無可厚非的，孩子是嬌嫩的花朵，是我們的上帝：“老師，我的鞋帶散了”，我馬上蹲下去為孩子耐心的系好鞋帶；“老師，我的發夾掉了”，我又百忙之中翻棉被為孩子找；孩子生病了，若不能及時通知家長，就連忙請別的老師幫忙帶班，自己送孩子去醫院就診，問長問短，讓他多喝開水；活動時，讓孩子及時脫衣，活動完了，又馬上提醒和督促孩子穿衣；有少數幾個孩子不愛穿外套，常常從偷偷把衣服脫掉，我總是充當監督官，讓他們穿上；幾個調皮的孩子起床時，不穿好衣服就偷玩，我總是急在心里，并及時處理，教育、引導、幫助他們穿衣，這是強烈的責任心所導致的真正的關心與著急……盡管由于日常生活的煩瑣，難免會有“遺漏”和“不足”，但捫心自問，我盡心盡責，做好保育、教育工作，我希望每個孩子在幼兒園這個大家庭中健健康康、快快樂樂地成長，讓我們的孩子在愛的滋潤中象春日里的植物茁壯成長！哲人說：愛是一種深刻的情感，它給黑暗的世界帶來光明，詩人說，愛是人類最美麗的語言。忽視孩子主體性，將孩子看成一個“欠管教”的客體，這種居高臨下、自以為是的教育觀念，說到底就是教育功利化、工具化的產物。多年的教育教學實踐使我們深刻認識到：作為一個班主任，必須密切關注單親家庭孩子的心理健康狀況，及時了解他們的行為表現和心理需求，對癥下藥，有效教育，妥善管理，以心換心，以愛換愛，用特別的愛喚醒他們的良知，用春風細雨般的言行滋潤他們的心田，敞開他們的心扉，只有這樣，才能使他們從小接受良好的教育，以良好的心態對待周圍的人和事，以積極的態度對待學習和生活，懂得感恩，學會感恩，懂得回報，學會回報。有的學生明明知道問題的答案，可當老師提問他們時，他們卻有意回避，說不知道。”長期的內心封鎖